決

謝平殊沒好把自己法告訴林老師以别——如果以，希望林老師也能掉頭就忘。

但也或許态改變，又或許這次真定決，等回教，闖進方吵鬧又靜世界，謝平殊定定神，突然覺得同學們嘈雜聒噪讀書聲也見得印象裡麼惹煩。

細細聽話，當正默背詩詞，也曾信翻書時偶然瞥過。

既然，就往最好。

呂朝微傾子給讓，謝平殊便蹭進，貼着牆好，側頭呂裡筆唰唰直寫，練習冊幾清秀字迹。

很丢，友友們，除個叫德爾塔角形，謝平殊發現自己個都懂。

呂察覺到目，很轉過頭：“問題？”

“”謝平殊反問，“配嗎？”

呂表很正直，很符學習委員定位：“同學之間互幫互助應該，也很希望到進步。但很抱歉，謝平殊同學，現确點忙，如果能理解話，希望林奇問題。”

話：别煩老娘。

謝平殊忍俊禁擺擺，呂便接着頭刷題，臨忘憂忡忡囑咐：“懂題撐，定林奇啊。”

林奇。

還敢考、井然序，托呂勤奮好學福，向來會預習時自己些拓展語法進記錄，課堂筆帶過經典句式也會專門抽時間查證。謝平殊越抄越覺得占便宜，但呂筆記确讓清目，個單元主題課文很便裡留模模糊糊印象。

學霸同好處。

這謝平殊第次體會到抄作業以好處。

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讀麼時候結束，總之教讀書聲忽然，謝平殊沉浸抄筆記樂裡，連孫老師離開教都沒發覺。

呂難得沒刷題，而托腮觀察狀态——謝平殊自從轉學到a，向來給種浮躁觀，性格很好、品錯，但總表現得a格格入，又或者說，謝平殊直抗拒融入a。

“休息會兒吧。”呂聲音很輕，又像剛認識樣，聽似個腼腆姑娘，“麼突然開？”

謝平殊愣，寫筆記速度些，但還沒筆。

于而言，這還頭回覺到學習這個詞彙親。

着滿頁筆記，再确定着腦裡歸為己識點，莫名自豪甚至以段局拿vp相提并論。