，午，柯老師作，這張良第正式柯老師這裡課。

烏如夜，調式頂蓋，仿象檀風格鍵盤，放着本曲譜，此刻，柯老師着自己邊張良。

們今第課，先講作曲技巧，張良也寫兩首，屬于類作曲?

，以旋律先導來作曲，，以節奏為先導，先把節奏打來，尤其聽到種，棟達，棟達，根據節奏來旋律，會動，裡節奏，而且能聽到節奏，這個節奏到底搖擺，

還般pcp流，還巴薩諾，各種節奏決定，旋律就會向樣，，根據聲來寫作，鋪墊好，架鋼把聲肢體設定好，寫旋律，很作曲都鋼，

好個概聲向，根據這個規律，會聲，觀很強，旋律性也很強。

屬于種作曲方法?

着柯老師殷切目，張良腦裡旋轉，自己曲都順來，種方法都懂啊！

好張良個聰，懂怕，以用排除法啊。

自己隻會吉，會鋼，說用聲來作曲，連老師都會信，第種排除。

第種，根據節奏來旋律，就用來打節拍呗，棟達，棟達，棟達，搖擺，pcp，還巴薩諾，聽都沒聽過。

第種，以旋律先導，字面就哼個曲吧。

哦，老師，用第種方法。

張良回答很堅決，自己都作曲子，能讓老師，作曲分類這種基礎識，自己都懂樣子，張良裡着。

果然，柯老師點都沒注到這些細節。

好，們就講第種作曲方法，就，聽到各種節奏，目當節奏，聽到聲，注旋律，把來。

聽着些拗，曉柯老師來。

，老師，很，這後兩種方法樣嗎?

張良虛請教樣子，其實裡點也懂。

這句話通俗點說呢，就寫很曲，但每首都沒麼變化，雖然好聽，但就沒麼技術含量，都複。

這種況見過吧?

哦，，老師，，寫首錯曲，後面就再也寫來，就說個框框，這樣吧，老師?

張良估計自己猜得沒錯，回答就幹脆利落。

嗯，很聰，怪得紀，就能寫錯曲，老師也很會鼓勵。

就繼續講，曲裡面，為麼們間奏，離調，轉調，彩變化，否則，句，句，句，都幾個音符，種調式調性，就很容易缺彩。

柯老師頓，向張良：就彩，曲調，音符，，緩，激烈。

嗯，就首曲子起伏，能總潮，也能總平淡。張良回答很确定。

對，就這個。老師很興張良能完全理解。

們就舉個例子，老師鋼彈奏起來，優美旋律充盈着作間。

主們以清晰到用很魚咬尾技巧，而副，對第動機用模進技巧，所以通過量簡譜分析，學習優秀曲技法，調式，節奏型，音型，以獲得各種各樣

創作，斷完善自己旋律動機。

聽到這裡，張良覺得太好裝，能餡啊！

才順牽羊，這壤之别啊！麼辦呢，總能自己真個認真學員吧！

張良背都汗，角瞥過過作師姐曹方，計。

老師，對這些專業名詞，點都懂，魚咬尾，模進，第動機，聽都沒聽過，就拿着吉，撥弄，撥弄着，就來旋律。

老師，您這樣好好，這些專業名詞，向師姐請教，您給講些，名曲彩之處，然後分析曲部分，這樣以嗎?

張良擔課堂餡，再聽，作為才般音樂創作，肯定會發現端倪，橫條，就拿曲子讓老師改錯，錯誤越來越，就證自己平提。

這種況倒比較見，但也幾個名屬于這類，這屬于樂，曲，柯老師還很配張良。

終于結束艱難第課，張良已經精疲力盡，節課自己學習，而鬥智。

師姐曹方，創作，張良向師姐請教魚咬尾何種時候，師姐比張良還尴尬，這對師姐弟，也都半斤兩。

連續柯老師這裡兩次音樂課後，張良開始改換戰場。

戲表演課時間到，，張良現戲教學樓排練。

間面積平米廳，雙向牆面分别鋪設音設備鏡子，教面實闆，采用防潮設計，裝隔潮層，鋪設防滑膠。

張良第次進入這種專業排練教，很空曠，也很幹淨潔。

加張良，名學員，隻個男，其餘都美女。

名助教模樣女老師正收拾幾個籠子，裡面裝着動物。

張良些奇怪，也沒，睛往些女孩瞄，沒世名。

名老太太進來，張良這就戲着名常教授，報名時就曉，常教授培訓班主講老師。

老教授滿頭銀頭發，絲苟，臉嚴肅，說起話來，條斯理，吐字清晰，字正腔圓。聽這台詞功底就非常得。

常教授踱步來到衆學員面，自己表，示助理現開始課。