叙言怔怔，絲毫沒被打擊到，反倒睛亮，萬分憐表，問麼辦。

“……”林育睦緩眨着，記憶，次參加公司排rap課，還半。

面對充滿希冀神，努力回曾經幾位老師說過學習方法，些容自己也再确定，甚至再理解，隻能組裝着詞句，将其複述來。

當名好老師比象困難得。

如果教，以直接糾正，面對麼擺動作都起來很奇怪許維時，便這樣。叙言況則完全同，沒辦法擺弄對方齒舌頭，隻能靠語言笨拙傳授自己學過識。

總覺得，語言最牢靠東。

陸擇栖抱着魔杖，着這對兒突然湊起來“樓梯間師徒”，嘴角帶笑。

管林育睦說麼，叙言都會旁連連點頭，聽得仔細，到後來幹脆掏筆，将紙放沿起筆記。

見學如此認真，林育睦輕聲歎氣，難得表懊悔：“課時就聽得再認真點。”

陸擇栖啞然失笑，沒到，孟凡炟令飽受“才練習”打擊幾節rap課，當事裡就隻如此輕飄飄句陳詞。

注到邊說話聲，反應過來自己莫名其妙笑打斷“教學”，連忙說聲抱歉。

林育睦望兩秒，沒頭沒尾問：“嗎？”

頭，這才發現自己原來隻穿着練習，戶半開着，樓樹冠作響。

遲來受到絲涼，沒來得及回答，林育睦已經解領系扣，件與融為體長袍從肩緩緩剝離，裡面純毛，裝則同樣毫無特長褲，跟來練習時裝扮模樣。

非常沒敬業精神。

陸擇栖收回目，半推半就接過袍，覺自己正經曆魔法學院某種交接儀式。

叙言用剛學到技巧練習，再執着于詞，而先用單音節習慣曲節奏。沒過久，便嘟囔着打個噴嚏。

陸擇栖笑笑，将袍子分過半。

忽然覺自己像個着幼兒蹒跚學步長，因為這孩子後定以縱奔，所以現每次踉跄、每次磕絆，都顯得珍貴又愛。

選rap平當然能時間突飛猛進，直到結束練習準備告别，傾吐而旋律仍然像連綿絕珠，聽起來濕答答。

講起話來也詞時樣，輕聲細語跟陪練習兩謝。

錄制第就得自己齡最，于見到每位選都很禮貌，邊主動叫“哥哥”邊局促笑。

習慣性欠，自己暫老師再見。原本着喊别名字比用姓氏稱呼更顯得親切，途聽見另個叫法，便也跟着改，變成“林老師”。

陸擇栖忙着歸還魔法袍，聽見對方喊，說擇栖哥哥再見，嘗試面無表，惜連秒鐘都沒堅持到，笑。

覺點奇怪。

林育睦把具抱懷，向，睛裡帶着點笑，分清恍惑還揶揄。

擔對方秒真會提“原來歡被叫哥哥”這種問題——如同之會臉認真問被欺負樣，這實太像林育睦能說話。

點頭，頓然正，本正經說好，次見。