“古創聖法，以靈養虛，煉虛化實，培育獸靈，又分蘊靈，顯，凱化，化形個階段，當然很都沒到蘊靈這個層級，們沒能力嘛，，們沒機會。”

“難誰會為隻兔子或者隻母雞修，浪費資源，還如把這份資源集到數，培養化形強者，們就具備這樣潛力，而書院任務就把潛力釋放來，培養們成為強者！”

站台侃侃而談正書院院長史松，着青，背後面，頭發雖卻顯得更氣度，聲音卻很力度。

台孩子顯被史松緒所染，都聲喊着強者，隻林言異常靜，因為覺史松些觀師父傳授理些相悖。

“獸靈們才能與争，與野獸争，正因這樣們族才站到物鍊頂端，而這裡就們成為強者開始，孩子們，講隻這麼，後面會更優秀老師給們更細緻講解。”

史松孩子們歡呼聲退場，從後面緊跟着來位留着字胡些消瘦男子。

“夥們，們各自獸靈都清楚吧，現就來講功法該如何選擇。”

“獸靈就像裡種子，而靈氣就像，們該細常流呢，還漫灌，而功法就澆灌方式，選對就能事半功倍，選錯就練。”

“老師就直接說該麼選吧，比如馬獸靈”

面已經孩子等及。

“選擇或系功法。”

“為麼？”

“系增加力量，而系提速度。”

“為麼系功法呢？”

“很簡單，因為馬沒尖銳爪子鋒利齒，靠自沖撞力踐踏力量，懂嗎？”

字胡假索給答案，而且面對孩子們提問也反對，好像這就教學風格。

“豹子呢？”

“攻擊性獸靈，選或系功法。”

“猴子呢？”

這句蒙東說，但替林言問。”

“或性功法！”

時間廣場問答好熱鬧，随着時間流逝提問越來愈，直到沒提問時，字胡才清嗓子。

“沒問，就們都到自己屬性功法，課也就完事。”