“。”

“們用教材比起來，覺麼樣？”

“嗯，們學哥哥用同套教材耶。”

瑾夕午翻哥哥給書時，驚訝發現這些教材居然們用模樣。

“教材都樣？就好辦。”

唐玉澤之直以為，瑾夕邊們學用應該同套教材。

教材同話，們學習容與難度自然也會所同，很方對于瑾夕來說，都以完全沒見過識點，學習起來就相當于開始。

但相同教材，事就好辦，妹妹基礎話，就省略掉識點個個教麻煩環節，直接進到運用識點題。

lv教學能力，唐玉澤自信，最半個就把瑾夕教到能學書準。

過飯後，唐玉澤将教材麼都拿到客廳。

其實教學話，最舒适方應該兩間才對，畢竟們間裡都書。

比起度正好适書，客廳裡茶幾就顯得些矮，但昨教訓，唐玉澤現既敢進妹妹間，又敢把帶到自己間。

“夕之邊讀書時候成績麼樣？”

開始教學之，唐玉澤得先摸清楚瑾夕究竟懂，這樣才能根據妹妹平來制訂教學方案。

“邊學，直全第，但們邊絕數學都隻學混個子，覺太好說”

據瑾夕所，們裡每能考本科學也過就兩個，而且庭條件還定能供們讀學。

所以怕瑾夕能輕松考到第，也所自覺。

畢竟考競争對裡些就放棄學習熊孩子，而千千萬寒苦讀學子。