“現們再來兩名被害喉部位置，同樣具掐痕，從壓迫痕迹來，犯罪嫌疑當時沒全力掐，但這種壓迫力度形成扼痕，夠能讓被害無法呼救，而且還次加力扼痕，這次扼痕顯就力度加許，夠以緻命扼痕，由此以反映，這犯罪嫌疑刀刺入以後，再次加力扼喉所緻。”

“剛剛這個昨查很文獻才查來，其也杜隊幫忙，沒，這個信息還獲取到。”

“面咱們再來，這把刀刺入度，把刀斜插到成胸腔部偏方，般正常距離厘米到厘米之間，而照片傷們以，刀均勻，斜沒抵觸痕迹，說這把刀刀刃最起碼也得厘米，加握柄，這把刀總長應該厘米到厘米之間。”

“當法醫檢測沒現這麼好條件，但們預測數據還相差無幾，除剛剛說持刀殺術。”

“說完刀，來說被害。這童追鳳屍體解剖照片，當時現場發現剩菜以及孕婦奶，都能夠兩名者胃容物相符。”

“由此斷定兩個飯時間比較，概間點，兩個飯後個時入，這根據腸容物分析來。”

“這裡面個信息也非常，鄭雙蘭用液定助眠作用。”

“剛剛湯組長也說鄭雙蘭這個女些風評，這裡也說，次法醫隻解剖以後，認為鄭雙蘭被害之段時間沒性活，再次照片，同樣認為鄭雙蘭被害段時間沒性活，但認為這被害之段時間之，鄭雙蘭沒性活。”

“為麼會這樣認為呢？因為判斷鄭雙蘭着自解決方式緩解原始沖動。目正理材料，還需進步驗證法，已經杜隊彙報過，如果興趣以杜隊裡問杜隊。”

“魯姐，這個還用來問，等到實驗完，再開個會，起來聽聽。”

杜用趕緊插句，說麼忌諱方，而實驗沒結束之，能把所謂判斷當成科學依據。

“以！實驗完，再針對這個問題向彙報。”

“最後這裡能說已經，隻能照片相對應數據，過這都以數據，還需進步當法醫談，才能更判斷，杜隊，話說完。”

杜用帶頭就鼓掌，等到掌聲結束以後，杜用才台。

“傅組，湯組，魯姐都給們詳細讀卷析卷，相信應該都受益匪淺！過，受益匪淺以後，就得自己考，從麼角度考都沒關系，而考能最終給帶來麼樣啟發。”

“這起案件卷宗很久，這次會議之也剛剛幾位進粗略溝通，剩都剛剛幾位認真總結，用考。”

“接來，說幾點，照片也用放，材料也用放，到時候聽說頁數時候翻到就以。”

“第，犯罪嫌疑齡！而這個最難勾勒。之對犯罪嫌疑紀預測，周歲到周歲！這間歲相差，實際這隻粗略估計，真再粗略些，還以，都以放到周歲到周歲，”

“區體質本就很好，并麼周歲就爬動，摘茶，陳局長談談，就現區歲還裡健步如飛計其數。”

“無論之說犯罪嫌疑從電視或者報刊雜志學習反偵查識，都能證犯罪嫌疑齡。從破案經驗來，盜竊分紀，從幾歲就能開始盜竊，能從歲開始盜竊。”

“所以這起案件裡面就們對犯罪嫌疑齡預測。”

“至于魯欣法醫剛剛說刀也好，或者殺術也好，也沒辦法迅速到犯罪嫌疑，因為刀以藏起來，以個自己私練習。”