“識真理，難也分漢突厥嗎？！”

王翰說起這些事來，雙目放，說到“文質并”理，說到“文以載”理，說到“載諸空言，如見諸事”實用主義，還說到“，當為民辦事”堅決，慷慨激昂，滔滔絕，甚至沒注到隊末跟來哥舒亶阙特勤。

衆誰也沒打斷，都随着邊邊聽，們過遍植葡萄藤遊廊，過擺設着經卷文書書，過幾淨教，王翰向裡望望，原本幾個末尾交頭接孩子刻正，拿袖子掩玩具。

王翰打開門進：“喂，們倆，麼呢？”

兩孩子都認識，刻站起，老實讓王翰從拿隻雕。雕雕得栩栩如，正隻昂揚駿馬。

“這麼？”王翰厲聲問。

“這這。”孩子還沒學幾漢話，幾度用漢話表達自己，卻都卡喉嚨裡，最後幹脆發狠把王翰推，“讀們漢書！”

王翰子還沒反應過來，被張孝嵩把扶才氣得急喘兩聲。洛拍拍肩，遠處哥舒亶已經沖，把孩子像個雞仔似拎起來。

久經場悍将，孩子掙掙，也沒能掙掌控，踢踢哭起來：“們欺負，們都欺負，讀書，讀們漢書！”

哥舒亶拎着領，厲聲：“胡說麼？！部子弟！”

“阿史族狼子孫，算麼東，也敢教訓。”提此事還好，提此事，孩子刻昂起胸膛：“們來就統治原，”

未完話刻被聲巴掌聲打斷，衆錯愕望過，發現此時竟然直半抱着臂站最後阙特勤。

阙特勤指着子，厲聲以突厥話：“識真理，難也分漢突厥嗎？！”

說話沉力，自股容置疑氣勢，孩子被氣勢震懾，哭聲漸漸：“突厥真理就原騎馬、射箭，這裡學這些難懂漢文。”

“誰告訴突厥真理就騎馬射箭？”阙特勤：“阿史族子孫，應當，們曾經為柔然打鐵奴隸，直被柔然迫害。們之所以能夠推翻柔然統治，成為原主，就因為們智慧，們懂得作，懂得學習。現連漢文都願學，還敢自稱狼子孫，如果子侄，馬就請頓鞭子！”

段娓娓來，後段語氣急轉直，孩子被吓得縮縮脖子：“”

“麼？”洛從後過來，示哥舒亶松開這孩子領子：“原雄鷹飛翔，需雙力翅膀。而們翅膀邊武力勇氣，邊識智慧。兩者兼具，才能飛得更遠，飛得更。”

孩子讪讪應，頭絞着指，神嚣張氣焰漸漸消除，洛站起，轉對王翰：“王翰兄，對師敬，該當如何？”

王翰已經反應過來，頭：“根據規，應當罰戒尺。”

“好。”洛打個勢，示台老師來把這孩子領到台。

老師本來就輕，應當附部族輕子弟，見這麼群已些懵，洛幾度示，都巋然動。

洛隻得自己把這孩子拉到講台，對衆學：“按照規，敬師長應當打戒尺，現讓老師來罰，們沒異議？”

台學形态各異，幾個孩子萎靡振，還幾個瘦孩子甚至冒。洛将們神收入底，字發，隻把根戒尺交到老師。

寸把戒尺便朝孩子抽。頭衆孩子目都靜靜望着。很，便喊起來：“，！”

“、！！”待到第，這孩子已經腫。頭學頓時喧鬧起來，見回座位，推推，拍拍，還作勢伸腿絆。

“好。”洛輕聲喊句，又掃教，再度讓們靜來：“願說，耽誤們課時間。今事，希望個教訓。們這裡學習，僅僅為自己，也為們族，為們未來。尊師長，珍惜學習機會，就尊自己，尊們未來。”

頓，讓這些話孩子們沉澱。然後，轉向個受罰孩子，語氣柔些：“受罰，但這并着個壞孩子。每個都會犯錯，從錯誤學習，變得更強。課之後，請老師帶着處理傷。”

說罷，後退幾步，教。教傳來朗朗書聲。

見此景，張孝嵩微微歎氣：“教無類，因材施教，這幾句話說起來簡單，起來真難啊。”