突然，後腦被麼東給輕輕砸。

轉過頭，蛋糕迎面塞來，含含糊糊被迫咬。

“喏，個?級哥哥給，據說?來寝沒着，把蛋糕留，但?裡還好份，應該?給薇薇，咱倆就?順帶。”喬嘴角還粘着奶油，“點，很好。”

亞希伯恩：“……謝謝。”

“蘋果啊，記得之鐘成嘉告訴過。”喬若似無随，“這種語?‘陷阱’，着好驚豔，忘，卻毒。”

“毒，又?結來甜果，即?入藥林檎，也??《聖經》裡啟蒙誘惑，??，倒?很。”

“鐘成嘉教這麼說？”亞希伯恩突然聲。

“額……以?讓等?形象再維持會?兒？”喬搓搓子，“其實還宋衡，竺平，oga邊班司空，們?東部區就?歡委婉，圍起，?堆示。”

“讓來說，直接堆蘋果砸頭，痛狠，就歡。”喬攬過好友肩膀，“更何況，也?未必真就?愛教授，隻?初遇太好，歡初見。”

“謝謝們?。”亞希伯恩擡眸，記憶裡卻飄忽過某次轉角，蔚起後頸邃幽紅暧昧齒痕，興闌珊，“其實，們?說很對。”

毒果甜，偏偏才實。

因緣際會?，命運就已經既定排。

……

“老師，這?麼？”所孩子着自?己面座位紙包，今老師搞麼名堂。

“玫瑰種！”提神亮，“孩子們?，們?這學?期物作業之，種玫瑰，并且記錄完。”

“玫瑰？這種嗎？以?這裡活嗎？第軌就沒見過玫瑰。”

“玫瑰？們?頭極樣?嗎？所以?們?種極嗎？”

孩子們?好奇叽叽喳喳，提并着急，含着笑靜待孩子們?考讨論，索無果，最後都向講台老師。

提微笑，從講台拿來個細長?玻璃罐，罐子裡，提準備好玫瑰，這株玫瑰用?特封技術保鮮，至以?保持個鮮豔腐。

這?株鮮豔美麗熱烈玫瑰。

當展所孩子時，孩子們?都識為這幾乎灼同亮紅而聲點“哇”。

“孩子們?，這就?玫瑰，們?頭頂玫瑰之環，便?以?而命名，即使形容，也??祝福。”

“玫瑰第軌，能能活？老師也?，但?，們?以?為創造活條件，溫，源，養分……物?命科學?，而切命，都?從無到，都?向而……”

“所以?老師希望，論這節課最終結果?麼？同學?們?都放棄種玫瑰期待。”

“們?既能因為最後沒種玫瑰，而事後諸葛亮認為，第軌沒種玫瑰資格，因為，任何片之命，都仰望空，期盼幸福資格。”

這個遠超于?自?己齡階段理似乎并能被當孩子們?所完全理解，但?提并着急，蘇桦曾經告訴過，教育永遠?滞後性，當懂，沒關系，未來終，種子會?萌芽，直到破。

“老師！”個朋友舉起?，“諸葛亮?麼啊？”

提：“……?個非常聰。”

“聰？”

“文，之理聰。”

“老師也?麼聰嗎？”