“到！”被宋衡席話給牽動起緒竺平“噌”站起來，好會兒後，才發覺自己反應能些過激。

“緊張，隻個普通問題。”簡秀撫着緒，換個更通俗容問法，“裡，文學麼？”

“文學……”竺平來及考，聽見自己正僵轉述簡秀剛才話，“文學個廣泛學科門類。”

宋衡嘴角勾起個顯著弧度。

竺平：“……”

，自己這回答還如剛才藍斯·奧爾德裡奇呢！竺平些絕望着。

“很好，很準确，文學定義相當寬泛，竺同學這個回答範圍廣泛，總結精幹，沒任何問題。”簡秀點頭認同回答，示，緩解竺平尴尬。

“文學範圍廣泛，同角度也以同定義，同觀點诠釋，們能單純通過門課，就徹底貫通，所以，先給提其個視角作為切入點進入。”

簡秀放自己語氣：“文學，類必須騙局。”

嘶——

簡單理清楚簡秀語言邏輯喬陣疼，再沒忍：“亞希，覺得這句話由簡老師說來很說力，畢竟現也很像個侃侃而談騙子。”

亞希伯恩側目打量幾秒，此時喬并沒發現，自己對簡秀稱謂已經從“這老師”改變為“簡老師”。

簡秀：“曾《沉錄》讀到句引言，‘類曆史，就槍炮加玫瑰。’們用來打個并恰當比方，如果們以說槍炮寓着戰争，暴亂，瘟疫，災；麼，玫瑰又以寓着麼呢？”

“文學？”确定回答。

“以。”簡秀含笑：“過們妨把概再放寬些，或者們來考，類文曆史進程，又麼值得被們比喻為玫瑰。”

“玫瑰象征着美好——宏觀視角美好麼？扣弦文字？震撼藝術？鞭辟入裡哲學？繁華互通貿易？又或者性美德榮？”

“，如果從開始提視角來作為發點，們與文學樣，類必須騙局之。”

“制定規則，論實質成文，還潛移默化。”

“宗教以創神，怕教義神并；貨币以促進貿易交換，怕們依托價值并非物質紙與油墨；文字以污蔑構陷，怕們誕為交流與溝通。”

“因為所謂伊，們以認為蘆葦荻美麗；因為亮便士，們以認為犧牲震撼；因為贊頌美德，們以認為遍受苦難必須。怕切隻覺得理喻，但們居然真實。”

“紀實以加入，構以賦予，謬論以反向成。”

“這就騙局，這就類必須騙局。”

簡秀話語透着某種坦然自戕：“們類，目已物，唯需自洽，唯自解，唯尋求命‘義’物種。”

“作為們老師，無比懇切希望，希望能第節課就讓學們認識到——”

“——本門課并非單純為充盈們選修課程而：刀刃以個世紀征而敗，文字劍鋒卻能夠屠殺千百萬；們未來軍，但類戰争從止于物理義硝煙。”

說到這裡，簡秀呼氣，底處全然帷幄千裡從容。

“至此，央軍文學類選修課《古球文文學概論》任課老師，簡秀，很興認識。”

蔚起注視着講台之、談笑風文學教授；自始至終，置于事，發言；但指尖卻緩且輕微敲敲面。

無聲，無息；檀卻再度雀躍起來。