硯迤自幼被丢孤兒院，時候些功能自閉症痕迹，被丢孤兒院後，很長段時間裡，院長媽媽都以為養活。

公皙同樣，父母，隻現父母，好幾世而已。

而且公皙同父母也般。

正兒經古武傳承者。

公皙同娛樂圈裡當瓶時候，也個武戲能力很強瓶。

能點都沒繼承到。

跟着部隊訓練，反而會讓些打鬥習慣變得更加闆吧？

公皙同解釋說：“主鍛煉體。”

“增加體力耐力越野能力，以及面對突發況随機應變能力。”

“着，但這事其沒關系，能依賴别，既然探探況，就總提好準備。”

公皙同順便還解釋，說把古武修煉法門也交，就沒用。

練功夫，傳承裡面關力部分直都沒修來。

自己況說堆，公皙同才後後覺起，問硯迤異能到底麼況。

正好說這話時候，祁過來。

孟忻起來，請硯迤領導仔細說說關異能事。

本來打算洗漱公皙同也乎自己狼狽與否，直說帶個。

等原本隊領導以及另兩個各自落座後，硯迤才說起自己異能相關。

“媒介畫，實際表現形式畫創建個世界。世界規則完，但這隻畫作載體夠，或賦予隐藏信息。”

“舉例就，如果畫片，面些波紋，起來很像遊魚來呼吸畫面。等進入畫世界時，片裡就會真魚供捕撈，甚至也真能填飽肚子，隻能帶畫世界。”

“如果裡面畫東風遞呢？”領導腦子抽就問這句話。

“麼？”硯迤呆。

“您都能到東風遞，您麼就到隕呢？”孟忻打斷領導點切實際法，東風遞麻煩啊，具體，就算畫來也定能個效果。

但如果以同參照物對比，搞個幾米直徑隕，從而使其砸來，比東風遞好使？

孟忻話聽得愣愣。

覺就像還lv，沒事放放，發個球，放電使喪屍麻痹，結果就直沖lv，隕都能亂發種。

麼們異能起來還得經過訓練，但硯迤技能就像個完體？

“沒能，們需經過訓練，僅僅因為們體素質無法承擔？”

“異能本質還儲體裡能量，就算變作用，力量來源也體。”

“但對于硯迤而言，估計也差差，但畫這樣媒介，而畫對于來說最沒難度事。”

“說能帶畫世界嗎？”