試圖過很種解決辦法，但發現如果所事都親力親為話，管解決方式麼樣，都沒法到完美解決這件事。

這就讓些頭疼。

該麼辦呢？

弦柚撐着巴索着。

琢磨挺久，但始終都個很好解決辦法來。

排球着主撐着巴考樣子也松氣，東總比繼續寫東好，着能休息會兒會兒吧。

過久，個宿舍寂靜無聲。

突然，弦柚撐着巴落拍子。

把原本還觀察着臉變化排球吓。

“到！”弦柚興奮聲。

如果個實忙過來話，最好解決辦法，就讓起幫忙啊！

這麼簡單理麼直都沒呢？

弦柚通後，睛亮。

因為直着自己所流程都親力親為關系，所以直将賽訓組個排斥。

并認這個輩業務能力，而來，如果熟悉且掌握這些國隊備選話，得事事都親力親為。

但發現真隻自己個時候，真抽開。

所以最後，覺得還需讓賽訓組個代幫助起完成這個計劃。

但問題又來，事事都需親力親為這既定事實，所以如果讓們加入話，麼就必須讓們法形成統。

就類似于們都麼？麼？接來麼？

達成這樣子效果，完全以嘗試給們進培訓，讓們徹底熟悉教學風格，從而幫助完成制定計劃。

弦柚将這個法同排球說遍。

排球些驚訝：“培訓賽訓組？”

“嗯！”弦柚點點頭，“，與其這裡得自己幾個分，倒如将現培養成第個第個自己，隻們理解計劃，并且跟教學風格節奏麼們就以幫處理些東，這樣子話，需改計劃時候，也能事。”

說罷，弦柚又拿起筆。

“哎喲！這幹嘛！還寫啊？”排球現得種到弦柚拿筆就梗病，連忙飛過阻止到。

但對方動力随便說說。

弦柚現就預料到會過來阻撓，把抓，握自己裡：“别鬧，等把這些個訓練計劃全部寫完，就點過培訓賽訓組，現時間緊，任務，閑慌話，自己玩，别打擾。”

排球：……

這閑慌嗎？這怕事啊！