“助教，讓研磨場打比賽嗎？這會會太好。”夜久衛輔皺着眉，話裡話都顯抗拒着讓研磨場比賽。

對于宿期間比賽，作為自由，珍惜且向往。

打比賽，但讓自己隊友負傷況打比賽。

“孤爪同學傷時半會兒好，就算自己願場，們也能同。”助教如說。

這話，場就算再單細胞物也教練組會讓研磨場能。

頓時嚎聲片——

“啊？麼打？沒研磨們沒傳啊？”

助教着們副哭喪着臉模樣，沒忍皺皺眉，清清嗓子，對着群耐解釋：“貓又教練已經為們申請到别隊伍傳，雖然替補傳，但打比賽沒任何問題，們用擔沒傳事。”

“們沒傳接觸過，沒默契麼打啊？”站排直面助教野澤提困惑。

這個提問，很便迎來波擁護者。

關于這種團隊比賽沒默契非常緻命事。

個别學傳起打比賽，對于們來說，簡直就從零開始。

個傳攻們之間默契培養能用時間來衡量。

如果個傳會打還好說，就像研磨這樣，就算沒默契，第次比賽時也以完美得像支默契隊伍。

惜……沒如果。

研磨賦都裡，如果所傳都能像研磨這樣話，就會這麼珍貴突。

沒研磨這個值得團隊信賴隊寵級别賦怪傳本打擊就，現突然又換個實力詳傳打擊更讓攻們惶恐。

對學們疑問，助教卻解歪歪頭，視線掃過垂頭喪氣衆，困惑：“們當初孤爪同學磨時候也這樣嗎？午才開始比賽，還排最後場，充時間讓們傳進默契訓練。”

“！”還學掙紮。

但貓又教練否決：“沒麼，麼打，麼打，隻這兩個選擇，宿子還結束，這種與其學打比賽機會。”

說着，神犀利掃，仿佛完全透這群孩子麼，開便緻命擊，哼聲，說：“麼？沒研磨比賽們會打嗎？”

貓又教練改往常藹面容，神嚴肅認真：“們比象還依賴傳啊，覺得隻孤爪同學場，比賽就能輕松獲勝？就像次打樣。”

“如果抱這種法，們永遠會進步。”