隻研磨說自己打，們便馬宣布結束比賽。

——‘體力：％（好），專注度：％（還），建議：請理使用暫，給予傳休息時間恢複體力，當專注度提到時候，便繼續場，以傳為核，速戰速決。[得分率]：無（未檢測到比賽開始）’

随着衆沉默，弦柚瞬間回憶起再過接研磨時，自己到實時數據。

現們休息區裡，賽場實時追蹤已經消失見，無法此刻研磨體力專注度到底。

但，盡量讓研磨休息恢複體力們目唯能事。

過這切基礎研磨還打接來比賽。

于，輩問話時，弦柚便扶起起來研磨，讓靠自己懷裡，對着輕聲說：“研磨壓力，如果打就打，都會怪，定能逞強，次暈倒把都吓，這次們能再讓暈倒。所以場比賽打問題，而覺得自己能能打。”

并希望研磨因為場比賽而又經曆之種況，關乎于研磨體問題，弦柚向嚴肅且忤逆。

就算此刻比賽能結束，但隻研磨覺得自己能打，就算貓又教練阻撓，也會抱着研磨直接離開。

沒麼比研磨健康更事，就算排球，也給排到後面。

弦柚說話雖然很輕，但語氣非常堅定，怕研磨負擔，便又補充：“研磨，追随，麼樣就以麼樣，隻覺得自己以，就場，覺得自己以，就直接帶，需任何解釋，切後果，會替負責。”

研磨愣愣，個窩弦柚懷裡，沉默半響，衆或期盼，或擔憂，或關目輕輕點點頭，：“以打，但速戰速決。”

“真以嗎？孤爪同學？”助教還些擔，畢竟見過研磨突然暈倒樣子，裡還些餘悸。

研磨再次點點頭，擡起腦袋向站成排隊員們，伸沖們勾勾。

幾個愣，随後便愣愣迎來。

“現們說第輪戰術。”孤爪研磨對着們說。

幾個：！！！

個睛刷亮起來，們也第次休息區域裡休息時能聽到戰術，這種體驗，此絕無僅。

“研磨跟們說戰術！”尾都興奮起來。

從研磨開始打排球起，自始至終都認為研磨非常厲害，然也會拉着進排球社。

但研磨這份厲害，尾無法曉，就像驚樣，從而禮物給尾帶來次又次震撼。

此刻突然聽到研磨們說戰術，這就邀請們起打包禮物樣，這份驚共享，由們這群送給對面乃至現場除們以所。

這種曉戰術，制作禮物樂，讓們個都奇妙體驗觀。

對于研磨接來所說話，們都無比期待，無比欲罷能。

研磨着幾個聚精會神盯着，專注力就拉滿狀态，便也沒麼負擔，直接們說：“咱們第輪開始由們先發球，但這記發球得得分，其實很。”

“唉？發球得分嗎？發就沒得分話，們就很被動嗎？”

研磨搖搖頭：“沒麼被動，隻們沒将球扣過話，麼打都。”

“麼打都？”本猛虎些蒙，布置戰術嗎？麼就随便打？