兩就這麼倚靠起，聽着風吹過樹梢發聲，片歲靜好。

午課程轉瞬即逝，弦柚研磨兩個文化成績門門滿分孩兒徹底班同學結梁子。

所老師們對倆誇贊加，給們很特權，課相對于其來說自由。

學習好固然會得到老師愛，但同樣過于優異也會讓同齡到讨厭。

畢竟自己埋頭苦學，别卻面自由玩耍理落差，還沒法讓個僅、歲孩子速釋懷。

對于周圍環境分敏貓貓很就察覺到疏遠，并乎這些，但卻識向旁邊弦柚。

孤爪研磨翼翼觀察着面表，試圖推測裡緒變化。

雖然乎些麼對，但研磨卻分弦柚會會因此而傷難過。

孩子緒并會藏藏掖掖，句“歡跟們玩”，就徹底把們兩個給孤。

研磨着旁邊皺着眉弦柚，伸将拉到自己邊。

午課程幾乎都場館裡進。過與其說課，如說興趣班或者課活動。

因為場館夠緣故，就讀于“音駒幼”所班級都統起進活動。

研磨拉着弦柚往台階，準片還算空區，便帶着弦柚個間位置。

兩就這麼活動教階梯，孤爪研磨盯着瘋着同齡，神無欲無求抱着自己雙腿，沒任何動彈。

貓貓歡熱鬧，而吵鬧同齡顯然對研磨沒點吸引力。

甚至于讓禁歎聲——這群麼這麼精力？

覺麼都累樣，着都覺得累。

困乏貓貓睛都眯起來，但并沒着，而以種假裝淺眠方式，細細觀察着周圍試圖靠。

離開後，管到任何場所，研磨總比其更加敏，這性格原因，也正因如此，讓總種格格入覺。

這份格格入讓願社交，而願社交就會導緻徹底偏離同齡活動，顯得更加格格入。

如此惡性循環，連孤爪研磨自己都，該麼打破這個平衡。

或許……這輩子，就都這樣活。

到這，孤爪研磨緒并沒波動，直都平平淡淡，對任何事，都隻會裡考着這件事性。

會抱期待，便也無從談及失望。

對于社交方面，研磨其實過努力法，但隻到麼麼努力才能得到個具雙面性質答案時，就覺得好累好累，點都動呢。