“哦？為何？”

“奉國教育制度還夠完善。”李徹苦笑，“您啊，奉國百姓之，讀過書都麼？”

“這至也方豪強之。”

古代讀書沒現代這麼簡單，書，無世豪門。

怕所謂寒門學子，也都方豪強、财主，普通百姓連寒門都夠。

“啊，若現就考試取才，百姓孩子點機會都沒，掌握權力仍然批。”

世對識壟斷，才們更久衰原因。

“本王計劃，先興建座學堂，讓奉國适齡孩童都能來學堂讀書。”

“同時奉國開啟掃盲，讓每個願讀書認字百姓，都能識字，而當輩子文盲。”

“待到教育普及之後，再考試取才，讓每個百姓都入朝為官機會。”

李徹很清楚，這個世界本來就公平。

即便後世個代，也着相當公平，與之間差距仍然巨。

考，便遇到過最公平事。

奉國百姓也該這種機會。

“殿真實為民着。”陶潛些羞愧，“老夫才，願為此付份綿之力。”

“倒确需夫子相助。”李徹微笑着說，“本王過，這學堂該隻教經史典籍。”

“應當因材施教，學僅學儒經典，還學算學，學農學，學醫學，學物理，學化學”

“待到孩童啟蒙之後，學堂再按照們興趣、才能、賦，以分配們未來學習方向。”

“學農學者，便田間主管農事；學醫學者，就懸壺濟世、造福方。”

古代科舉制度其實也分科，但李徹來，分得還夠徹底。

半部論語治，自宋初宰相趙普之，強調學習儒經典性。

李徹并覺得《論語》無用，但也覺得這本書，就能教個全全能才。

或許趙普自己賦異禀，以到。

但普通絕對能，專業事就交給專業。

讓胡強讀遍《論語》，就能為政方？

别鬧，怕邊掄起《論語》，邊将打暈美婦裝進麻袋裡，裝車給自己送過來

聽到李徹話，陶潛微微颔首，雖然儒門，但也迂腐之。

對于某些借儒名聲，欺世盜名之，也非常痛。

“這算學農學老夫都，卻物理化學麼學問？”