澱區學院号，央财經學院。陳法囑建财數幾個蘇之間現"逆向留學潮"。國學蘇聯學理科碩士博士，蘇聯學到這裡學習融經濟财既能學到蘇聯學到識、得到更實踐經驗，又用方留學樣，國歸國後都經過政治

審查，确保這些僅僅讀書而拿cia編制。

，财招收名俄羅斯研究分别就讀于财政稅務系、國際貿易系、會計系、管理科學系。維克托切爾諾梅爾唯名就讀管理科學系蘇聯研究，今抵達京，份開字。

“這門課，書理論識成到，其餘成，都靠調研、訪、甚至實踐。其實管理科學系從來招從本科畢業直碩士研究，都求本科畢業過定職業經曆、最好管理經驗之後，再來這兒課。

教"元最優化方法"課老師王丙幹課從來都刀斬亂麻，初就把教材講完，到期末考試空個時間，用來管理科學班名學侃。“切爾諾梅爾，經曆其實這屆學裡最豐富。從奧爾斯克技術學院畢業，奧爾斯克油加廠從機械員、抽氣機司機開始，後來又參軍，複員後返回原廠，當奧爾斯克

廠藝設備主任，這時候突然申請繼續書造，然後被派到國學财政管理。

“切同學，來說說，過作領導經曆，沒遇到管理優化問題？”切爾諾梅爾站起來：“老師，遇到過。法，優化問題其實很程度等效于激勵問題，如何激勵發揮們所應才能勞動力。”

主丙幹：“優化并全等于激勵…當然，激勵員确實個方面。國，蘇聯都如此。麼切同學，廠時候如何考激勵員問題？”切爾諾梅爾：“采用過些法子……沒收到預效果，于就申請留學。廠當主任之後，法，或許契卡、nkvd這些機構也完全沒價值，哎！就實話

實說，國課堂以暢所欲言，對吧？

王丙幹：“當然，麼都以說。剛才提到契卡nkvd，而們這門課，又用數學具數學方法來給管理科學定義門課，所以切同學，還其同學，們以從這個角度來探讨激勵問題。

王丙幹：“首先們設定基本條件。假設廠裡，名學學曆資就盧布，變。”“廠裡，個産個零件，如果國特别需，讓個産個零件，該麼辦？”“好，很同學都異同聲喊加班。願加班麼辦？發額加班資。們把勞動時長增加，但資漲到盧布，增加，部分會拒絕這樣條

件。如果還願，就把資漲到盧布、盧布。"

“但，部分廠，并沒如此清晰用簡單計件來衡量所創造勞動價值條件。比如個車間，裡面幾個百個，操作吊機，搬物，擰螺絲，拿着锉刀，拿着錘子。所勞動成果，車間個能組裝輛轎車。

“國需這個車間個組裝輛轎車……如果這樣，問題就又簡單，但其實。現況，這輛轎車冒滴漏，颠簸就會壞掉，定價盧布都賣掉，而本轎車敢賣盧布。現國需這個車間把轎車品質從盧布都賣檔次，提到盧布也願掏錢買檔次。

“為麼自己轎車冒滴漏故障頻繁呢？因為組裝粗糙，藝差，造成汽車體品質差。”王丙幹：“同學們，這時候該麼辦？”學：“讓、廠程師複查個汽車組裝藝，制定藝标準并讓員培訓掌握，然後執。”“車間産品品質提、售價提、利潤提，相應提成績效增加，個車間鍋飯就肥，正反饋。這現們國資委骨幹國企所采用方式。”主丙幹說，“但如果契卡或者nkvd來切爾諾梅爾：“把所崗位藝标準所達到誤差标準列來，遵照這個執。”王丙幹：“樣，們制定藝标準車間冊時候也。”切爾諾梅爾：“嗯契卡區别就，如果産，這個崗位或者這個環節沒達到藝标準，就懲罰。”王丙幹：“所崗位環節都達到藝标準，但産線轎車仍然冒滴漏。”

呢？

切爾諾梅爾：“就懲罰車間主任，并且審查車間所，們定作流程作假。”王丙幹：“切同學，這時候問題就會轉化為與契卡之間博奔。您博奔麼嗎？”“就盡切辦法糊弄契卡，而契卡盡切辦法糊弄，但，沒真正關從産線來轎車冒滴漏。”“如果契卡到原因，把摸魚賽起關鍵作用拉槍斃，契卡赢局，老實。但，”“如果冊求這個零件誤差絲，絕對就隻絲精度零件，好，刀車，齊活。絲都浪費。”“如果契卡發現這對，更改求，，從起零件得按于絲誤差，到絲槍斃。結果玩，第個個夠槍斃标準。準這個其餘個把契卡堵廠裡，把

個擡起來送進刨，契卡博奔失敗。

“或者送刨裡，而把信送到斯林裡，斯林選擇槍斃這名駐場契卡，博奔還失敗。”“但，無論契卡輸或者契卡赢，這場博奔裡面都沒關轎車冒滴漏。”切爾諾梅爾：“沉