解鎖完級族學，範愚克制激動，抽回到現實繼續才剛過半課。

因着書還放頭書箱，範愚隻得繼續讀《廣韻》。

過便能夠開始書學習。

課過後，先開始悠哉悠哉煮茶，祝赫則如既往挪位置到範愚旁，都湊爐子邊。

“阿愚打算好，從何時開始書？瞧着，學也該學得差。”

學便指音韻訓诂。

祝赫估量着範愚學習進度，以為就該開始學書，沒到等半，孩還學聲韻。這會兒憋，于開問。

提問時機還挺準，恰好趕範愚解鎖級族學之後沒久。

便再，範愚都隻能回答句：“還未學透，須得些再開始。”

過如今得到系統認，範愚悠悠放書，回答：“便開始學。”

先原本剛煮好茶，正，聞言時放茶杯，起：“郎便打算開始學書麼？如此，還需讓先考番。倘若過，便還得認認真真回頭學聲韻。”

範愚料到這場考，于跟着起，點頭答應來。

“瞧郎模樣，已胸成，這便開始罷。”先沒打算給範愚留準備時間。

原本還邊窸窸簌簌聊着範成幾聽到先話，頓時止說話聲，齊刷刷轉頭望向範愚。

範愚順利答來先所問題，讓背書也如幾次考般順暢。

還以為會因此再收割幾點經驗，但沒到系統全然沒動靜。

範愚：“？”

沒記錯話，剛開始學聲韻時，就因為進度而風頭，收獲範成幾提供經驗才對。麼如今通過考開始學書，反而收到經驗？

還沒來得及問系統原因，祝赫已經朝着範愚投來贊許目。

先則含笑點點頭，擡捋着胡子：“郎既已過考，妨等便轉經學館書，屆時旁先來教導學習書。”

範愚這才識到，族學設置兩館，學由蒙學轉而開始學經學，得轉經學館。

因着平裡祝赫這個特例捧着書晃蕩，範愚時忘這件事。

于開問：“先否讓愚留此處書？就如祝兄樣，亦願轉經學館。留此處由先教導也已經夠，平裡探讨問題也祝兄起。”

先表，應當答應。

但因為祝赫這個先例，此刻特例本還就範愚旁，先也好直接拒絕。

又考慮到範愚學習進度确實，效果也直都很錯，先便難得失淡定風度，臉疼狀，點頭答應。

旁圍觀祝赫沒來得及聲祝賀範愚，就聽見先開補充個條件：“留蒙學館繼續學業也以，但郎需得答應先，次考結果如，便轉旁邊經學館書，屆時再任性。”

範愚曉先已經對自己網開面，需考來保證學習進度也以理解，于滿臉欣，連連點頭，認先給條件。

等到先回位置開始施施然茶，再應付完祝赫層窮賀詞，範愚才到機會詢問系統。

提問，還慨番祝赫這名字，還真沒起錯。

範愚沒到這位兄長張便能說來串串祝詞，完全帶樣。