“巨子，這個‘墨法’真發？”

王郎滿臉信。

旁邊，公輸班也使勁點頭，“阿巴阿巴”會兒，突然蹦句“騙”。

，都把孩子急得會說話。

其墨，對“墨法”信疑。

但王郎同，這都跟着墨。

就頓悟，好歹也個契機，？

自己麼就沒領悟個“王法”？

公輸班更用說，從會爬開始就跟墨起玩，覺都蓋張被子種。

墨頓幾個饅頭，公輸班清楚。

憑麼墨能領悟“墨法”，自己能領悟個“班法”？

墨也點尴尬。

過，為樹自己形象，為樹墨形象。

這個“墨法”隻能自己“領悟”。

“們說對，‘墨法’發！”

兩頓時流“果然如此”表。

墨突然來句，“墨法實際某個至無，法力無邊，對啟示！個偉智慧之照，便領悟‘墨法’。”

聽到這話，兩毫懷疑。

甚至覺得這樣才理。

王郎問：“所以，墨者力量真，但墨者等級全編？”

墨無奈，“沒錯！編，但絕對亂編！等級劃分每個等級強，都熟慮結果。”

等級體系，技能設計，數值平衡。

嶽川雖然沒幹過，但濡目染啊。

墨者個等級，絕對腦袋拍亂造。