送楊主任，龐科長領着李到張空着子。

“這裡暫時就位，楊主任排先先學，也排具體作容。”

說完拿摞文件放李子，讓熟讀。

李也覺枯燥，而津津拿着各種各樣文件起來。

兩，個期兩個期，李都始終翻閱著各式各樣公文。

而且李很力見，每到辦公以後先把衛打掃幹淨，其進辦公就覺台幾淨。

更讓到，縣長需張講話稿，而打字員正好事請假，抄寫顯然來及。

這時李主動承擔起打字員作。

着李打字機雲流般敲打着鍵盤，龐科長驚奇已，這東們縣府辦都沒幾個會用，李麼學會？

個後，楊主任問起龐科長對于李表現時，龐科長自然毫無保留贊揚番。

“楊主任，這李個才啊，們政科作容比較，正需同志這樣加入，以便更好開展作。”

龐科長把李留政科作，來以解決問題，這來嘛，肯定李能力。

對于龐科長請求，楊主任并沒答應來，自己考量。

“這樣，李麼久材料嗎？個期縣長席次關于農作會議，讓寫份稿子來給。”

楊主任說完便端起茶，龐科長識趣離開辦公并帶好門。

這原本秘書科作，楊主任卻讓李來辦，其已經很顯。

李很能會調秘書科作，政科真就隻學習過度而已。

李接到任務後，當即開始起份講話稿，結當時農社會環境農業作。

再申引些作問題，産問題原因，以及該台麼樣政策來來解決問題。

這個代，講話稿沒麼豐富政治詞彙，比如紮實推進、實、穩步提、勇于擔當。

李隻結之過講話稿形式，再加些修飾性詞句，片華麗稿子就誕。

很會覺得政府發表稿子讓很聽起來朦朦胧胧，其實這也原因。

很作領導個以完成，需方面部門來配，事充滿确定因素，們會避免現确定性語句，這就所謂官話。

這期，（此時們國還未開放雙休制）當幾份講話稿放楊主任面時候，拿起來仔細閱讀。

面幾篇都秘書科起，之同異，經典材料段論：麼？為麼？麼辦？

當拿起放最層李寫講話稿時，睛頓時就被紙張字吸引。

既點破當農作，也指農作難處，其各項數據，清晰展現青縣農業發展窘境老百姓活困難。

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