“簡單來說，就研發咒力網個組織機構。”言簡赅。

虎杖悠仁雙握拳收緊；“很厲害嗎霧裡老師！”

這種直誇獎。

好原雄！

“過為避免巡邏層監督員給惡打負分，們還稍微先講今課程容好！”

霧裡梅梅子推鏡，啪嗒聲将投屏幕布甩來。

袋裡顆球随之漂浮半空之，把間都吸入體，随後将ppt放來。

“覺很霍格沃茲。”

魔法覺。

“，這科技力量。”随補充，“等到們認真學習這門課之後也以來這種東哦。”

ppt面簡潔課題——咒力基本操作。

基礎操作，麼能到這種程度。

禅院惠已經熟練将吐槽話咽回。

“咒力，顧名義就類負面緒。”

教變得昏，隻霧裡梅梅子ppt提供唯亮，而就仿佛個間節目播報員，條紊梳理着基礎識。

“歡用機器來打比方，咒術師優秀機器，而非術師則利用率沒麼機器，麼被消耗來電就咒靈。”

ppt面圖片清楚。

“咒術師與非術師最區别于咒術師能夠自如操控自己體咒力，防止咒力洩形成咒靈。”

ppt面現體解剖圖。

“就像血液樣流通個體，而所謂類産發源——杏仁體，往往與們這些咒術師咒力着解之謎。”細講解着，“但話說回來，們剛剛說到咒力麼，悠仁？”

虎杖悠仁：“負面緒？”

“回答正确，負面緒。”霧裡梅梅子點頭，“但咒術師因為自己擁着過于常憤、傷、絕望這類負面緒而操控咒力。”

屏幕面[産負面緒＝咒力操作]打個巨叉号。

“用遊戲術語講解，咒力量相當于藍條，術式就固技能，帶咒力攻擊平a，咒力操作就相當于能夠用藍條到切事，包括但限于攻擊、防禦……”

們被分發個遊戲柄。

就們困惑之餘，霧裡梅梅子擡按個按鈕，連着咔嚓幾聲個教瞬間閃過層層藍，從們腳如同全息熒屏。

哒。

站講台教師推鏡，嘴角揚起。