所以這個“”，就業體系，這個體系技術，以自如用機器制造機器，以用機器制造産品，這個業體系，現科技基礎，能推演來比較完美構成。們最到，就努力建成這樣個業體系構成“”，們科學研究，期核，就為建成這個體系而務。

顯然，這個體系需各方面科技，非常繁雜而種類，們如何抓點呢？這就帶來第個問題，業技術科學研究核方向麼，尤其科學院這個層次。

業門類千變萬化，按照現方分類，已經個類，

百個種類，還百個類，未來分類數量還會随着科技發展而增加。但縱觀所這些門類，們以發現，幾乎所業，都對個度量衡精度研究，即長度、時間、質量、電流、溫度、物量亮度。

例如電機科技，其實就對電流這個指标磕，精度每級，科技就進步層。現電機傻笨粗，未來電機，則必然會微電機其精度電機。

再如業母機，對長度這個指标磕，車從單軸到軸，以後能還會軸、軸，甚至幾軸，其實就精度躍，離開設計标準尺寸偏差越，加來産品，就越能适用級應用，例如軍。

因此，對這個度量衡磕，就業科研核方向，說，就個國業精度體系。精度越，就越先進。

所以們搞清楚這個問題，科學院乃至個根據科技發展，方向、框架組織，也就清晰。

這番對于業科技闡述，讓兩位師邊教授們睛發亮。吳長慨歎說：“建瓴、撥雲見啊。”

李華對旁邊笑眯眯竺真說：

“竺先，業之，還很科技需統規劃，您氣象學就非常，所以剛才隻談業，您見。”

竺真笑着搖搖頭。李華繼續說：

“氣象學對于農業産極其，即使對軍事動，也非常，當然必須業之發展點。其些業，例如醫學、制藥、建築等，都非常。”

李華與教授們談話，基本定科學院科研發展頂層設計框架，很，這個框架基礎，根據現科技員，展開初步各種研究課題。

現科學群體太，實際能取得研究成果限，所以對李華而言，更視通過科學院，進級才群體培養。這個科學院，從開始，就學聯動，僅學者們到學教課，而且還配套研究院，每個教授，同期至彼此交叉，帶~個研究。除已經送國留學，剩最優秀學，基本都這。

當然會把腦筋，僅動國。目美國留學學者，約千（計李華自己排），其也數後世師。李華通過華等途徑，也已招聘加入科學院，這樣個科學院學者，以達到以，按照統計，約以覆蓋科學領域，當然幾乎每科都很，部分學者學術平，其實尚未達到方同期頂級科學準。

其還名來自美國籍院士，雖然經濟危機，但李華能招到科學平美國，也就麼幾個。過為學發掘量專職兼職講師。美國招聘計劃，到目為止，約已經吸納約萬美國技術員，這些科學研究也許塊材料，但經驗豐富業程技術員，指導本科各類教學，尤其實踐教學，還綽綽餘。

對于科學院尚缺乏領軍物其科學領域，根據現隻能“從矮子裡拔”，從招聘美國技術員，選擇這些相關學科教育背景，以們為講師，組織研究群體學習，強調發揮主動鑽研精神、自學習研究，等待們佼佼者，自己成長起來，未來與留學歸來學者們，構成共同研究隊伍。

好教材缺，通過“翻譯運動”，幾乎已經搜羅此時全美所公開版業科學書籍，其點之本來就學各學科教材。所以點科學領域所教材，至初級級領域，缺。

科學研究，就這樣艱難起步。李華打算，完成緬甸雲貴計劃後，科學院主體還遷到，主保留與、熱帶農業等方面關部分。主原因，覺得，還太濕熱，數科學，對于這種氣候，期以，時間長都太适應。科學院很方，雖然這個時代空調，但就連教授們，都舍得用。

“雄關漫真如鐵，而今邁步從頭越。”李華呢喃句主席名句。，無論如何，從科學院到學，從學到業技術教育體系，從初級技術員再到技術，個還非常粗糙、但基本已經系統化業教育體系，終于成型。