取物語

課堂依舊繼續。

講台，老師站闆，寫兩個關鍵詞：

“”

“玉”。

“應該注到，東古典詩詞，‘’常常被描繪成‘’，比如《靜夜》裡‘疑’。

麼，本文學，象又麼呢？”

回頭向班級，目掃過衆，等待學們回答。

教裡片寂靜，沒主動舉。

老師也着急，而繼續引導：

“《取物語》，輝夜姬來自亮，‘羽’，而則被比作‘玉’。”

“麼，為麼東亮‘’，而本亮‘玉’？”

圈，視角最後還落到雲：

“同學，嗎？”

雲緒此時差點從輝夜姬轉到蛇岐，被點名之後又噌站起來，

得虧闆倆關鍵詞，便直接開始詞猜題：

“這反映兩國古代詩表達同。”

這其實當然，這種話其實相當于過渡句，表示這個學展現‘别吵，考’獨特态度。

還好雲寫輕說，加世記憶，便順着自己話題，開始侃侃而談：

“李詩，清、淡遠。”

“而本文學，‘玉’着純潔、神秘……”

……

老師面滿之：“回答得錯。”

向其學：“沒同觀點？”

教裡依舊靜，部分都對這個話題沒麼興趣，但對雲竟然對關于東古詩如此解，到些許驚訝。