随即發個周末作業——正好這節課兩後，也就周課堂講，間兩放假時間，幹脆就讓學自己視頻資料，然後等周課時候，由學來講這部分容好，至于嘛，就最後補充總結。

讓學來體驗把當老師覺，以講故事形式分享課本容，這豈識進入腦子速通？！

嘿，真個機智又善為學撐傘老師。

于就這麼巧，顧錦禾才發視頻，僅就這樣點擊量蹭蹭漲，周末時候，竟神奇般聚集很初，倒确實給書增添營業額，直到兩周後，林蓉蓉過來，顧錦禾才終于這熱度來。

“節課效果其實還蠻錯，這些孩覺得學曆史，視頻比課本趣，幹脆繼續把視頻吧。”

别這些孩子開始覺得周末書“們命”，但真正到周課時候，這樣形式确很穎也趣，更，林蓉蓉最後補充總結，也絕沒應付事，直接将這節課課堂容給華。

于這節課，竟還引“長尾效應”——

學解到張骞還第次使域經曆，并且很容都課本曾講到提到過，于課堂結束後，還起繼續解探究，于這兩周時間，顧錦禾書直都學來顧。

《史記》相關書冊，被閱讀頻率竟直。

“也給其老師推薦，其實很學對于課本之曆史故事還興趣。”

概華國固懷，真正進曆史之後，便很難被其留于過往歲痕迹所撼動，些歲史書過往，筆劃都造就現今模樣，于就更讓，過時，究竟真實發樣滄桑田，變遷。

林蓉蓉所說話，也正戳顧錦禾。

過些糾結期視頻具體麼容。

正好這幾周書聽到些學讨論——

漢武帝派張骞使域，最初目為夾擊匈奴，漢朝與匈奴之間恩怨從麼時候開始？匈奴為麼？為麼開始漢朝對于匈奴政策親？秦朝也匈奴，為麼秦朝時沒匈奴打成這樣？

“秦朝世而，機會打啊。”

“吧，秦始皇好像打過匈奴，視頻說，秦始皇就勞兵過，才導緻秦朝滅，曆史名暴君。”

“屁，秦朝滅因為胡亥！”

“對，還趙好好？”

“麼啊，秦朝滅因為項羽！”

“因為劉邦吧，真正滅秦劉邦，們都錯！”

“先糾正點，秦朝好像世而，秦朝最後個皇帝其實個叫子嬰，們這個營銷号發視頻，都糾正好嘛！”

營銷号糾正

顧錦禾旁邊聽着，很些槽無。

話題都從漢朝延伸到秦朝過秦漢分，提起秦朝滅，原因太，而且最後确實難免會涉及到漢朝建與發展，畢竟些政策總結吸取秦朝滅教訓。

幹脆期視頻就這些容？

嗯從裡開始講起好呢。