“列！”

“們剛入學久，對各種法術還熟悉，打過教官！”邱澤聲說。

到教官打算給馬威，這厮直接給遞話筒，其逢迎奉承本事見斑。

戚昌平對此置否，隻說：

“還熟悉？昨們才到學，教材就給們發，時間以學習。怕再笨，至也該學會個咒術吧？”

衆隻沉默語。，誰會入學第就開始學習啊？！

戚昌平再次環顧學們，：

“術之至學會門法術，且咒之至掌握門咒術，列！”

隻燕裕陳靈韻站來。

百個學裡頭，并非沒提過教材，但除訓練場蘇雲錦林檸之，其餘同學并沒供練習場，自然也就沒法掌握咒。

世唯過這層門檻，就确認靈根後刻被派到軍方基，提學習過術咒陳靈韻。

但學們會這事，們隻會以為陳靈韻個修才，能個就完全掌握術咒……這就信息差威力。

因此很顯事就，學院後面力捧陳靈韻，試圖幫這屆修士同學裡建威望，讓成為鎮東軍修士“首席模範”、“代表”——為後面成為戰隊隊長提鋪墊。

衆所周，每屆代表必然箱操作産物，所以這事兒其實也算例。

過燕裕更為關，自己陳靈韻起站來後，原本打算扶持陳靈韻這些，會麼樣反應呢？

“燕裕陳靈韻，随來。”戚昌平吩咐說，“其餘，先原學習神術。個時後，們會進階段性測驗。”

于就默默翻開随攜帶課本，開始學習研究起來。

燕裕陳靈韻跟随教官們，來到後旁邊另處訓練場，然後戴特制屬環，面着玄奧且美麗符文。

“這真元抑制環。”戚昌平解釋說，“以抑制沖咒、炎咒曲咒殺傷力，使們沒法造成即性緻命傷害。”

這解釋給燕裕聽，叫接來用留，而陳靈韻顯就這個環麼用。

“接來，們直接這裡進對戰，測試準。”戚昌平繼續說，“用擔會傷到對，們教官會全程觀戰，醫療團隊也會旁邊待命……問題嗎？”

“。”燕裕問，“這個對戰目，們互相分勝負，還單純檢驗們實力平？”