尹雯雯到同學們都努力，周末蹈課時候，也把自己法單獨告訴陳老師。

聽姑娘法，陳詩也到些驚訝，沒到這個姑娘如此法。

尹雯雯雖然别孩子同，能因為聽力問題，導緻無法正常孩子樣。

但依然非常聰，并且對很事都自己獨特法見解。

希望以用蹈方式，傳遞自己受，種用語言無法表達願。

陳詩微笑着撫摸姑娘，然後笑着點頭答應來：好呀，既然們雯雯，老師就幫雯雯編支漂亮蹈。

過轉而陳詩又笑着問：過既然編，就需把音樂給老師啊。

聽到老師這樣說，尹雯雯突然就到，自己還沒拿到曲子。

哎呀，，忘，記。

陳詩撫摸着姑娘腦袋微笑着撫：沒關系，這樣，老師約定好，等拿到曲子後，老師保證第時間給編，好好呢?

尹雯雯聽到老師給自己保證，自然非常開點頭：好，謝謝，老，師。

然後解決這個事，尹雯雯也開始賣力跟着老師練習蹈。

盡管自己聽力受損，對音樂敏度很，但姑娘依然非常努力。

會用記每個老師教動作，并且每都會堅持練習基本功。

陳詩來，尹雯雯這種毅力，真其孩子能所具備。

陳詩也覺得，或許朝，尹雯雯也會産種自華。

到個時候就會徹底釋放自，再模仿動作。

所以其實陳詩很歡尹雯雯這個學，也覺得非常潛力。

甚至專門推薦給自己姑姑陳姨，希望陳姨将來能夠專門來指點孩子。

陳姨自然也答應，隻過陳姨能每都過來。

正當陳詩向着自己姑姑陳姨時候，蹈門被推開。

讓陳詩驚訝，陳姨拎着保溫桶進來。

呵呵呵，專門過來，今孩子們練習麼樣啊?

到陳奶奶到來，群女孩刻就全都撲過來。

對陳奶奶其實都比較熟悉，陳奶奶經常會過來陳詩，還會給陳老師帶來點。

群姑娘圍邊，也讓陳姨開已，樂呵呵招呼着姑娘們。

然後陳詩很就拍拍，讓姑娘們都回繼續練功。

自己則招呼姑姑旁邊來：姑姑，您用老遠專門過來。

陳姨微笑着把帶來東拿來：麼?還嫌棄起姑姑嗎?

陳詩也笑着說：啦，都很盼望姑姑來，姑姑會給帶好。

陳姨也笑起來，到侄女伸，馬拍打侄女背。

這個能，這個糖分太，肯定會發胖，這個給孩子們。

到姑姑樣子，陳詩也嘟囔着嘴：姑姑，偏呢。

伸捏侄女嘟囔着嘴：，都，當老師，還這個樣子。

姑姑侄女也鬧會，邊姑娘基本功也差已經練習完畢。