第章老方案方案

同學們，關于本期作業成績們盡以學系統查，陳雯入教，霸氣将書甩，如果沒問題，成績将會乘以百分之，計入們軌測算學最終考核成績。

台片聲遍野。

陳雯教授，您事先沒說，這會計入最終考核成績啊！

們第認識嗎?陳雯邊打開全息顯示屏，邊沉聲，說過這個學期，會給們排很常考核，其部分就作業。

台又傳來歎息聲。

都别歎氣，這張教學圖紙難，隻講題，剩們自己。陳雯拍拍子，強鎮場子。

全息顯示屏赫然現DK所域。

陳雯用書敲敲子，把們圖紙打開，到DK雙程軌。

個教馬被紙張翻動聲音所占據。

說實話，從DK這題，見們創精神，陳雯緩緩講台，這題，竄條軌，造成級際事故。。。。。。

謝溪邊聶魚瞬間羞愧頭。

，幹嘛啊，陳雯笑聲，萬預算，貪半，子彈?

教裡傳來接連斷笑聲。

更甚者居然直接放棄這題，陳雯再次用書敲敲講台，再說遍，學允許放棄，難們把往後都放棄嗎?

教鴉雀無聲，原本還嬉笑衆都識趣閉嘴。

陳雯巡視圈後，将書本放，來這題。

DK軌構建确實很難，但全班應該半數以得都放棄才對。

這正陳雯最氣方。

DK構建具先劣勢，無論入蟲洞，還蟲洞後，都會面臨構建空間問題。

入蟲洞還算好，至能通過剝離其軌徑，到空隙，能讓DK雙程軌能夠完擠進疊蟲洞。

但蟲洞後構建，才最困難。

DK需與速動脈軌接駁，并入主。但留給DK平接駁空間根本夠，麼都題，盤活。

如果沒空間資限制，最理構建方案，直接将DK直接拉入速動脈軌，并接駁處減速，設置信号燈，方便變。

但偏偏兩個條件都被限制，所以很學都放棄這題。

而且并軌後，還容易現交通堵塞問題，很寫這題學還還敗這點。

教學圖紙般都參考答案，但所答案需權限才能查。

學答題期間，Echo會将參考答案對學開放。

隻當教授完成批改後，參考答案才會公布。

部分題都唯答案，但排除部分題隻最優解，沒固定答案。

恰恰DK這題就隻最優解，沒固定答案。

謝溪方案來之，DK最優解記錄已經被保持。

陳雯全息顯示屏，公開個保持最優解方案——雙平并。

這個方案借助舊時代交通架構，将條最面兩條擡，與剩條形成平，然後并，穿過與其軌之間空隙。

這個方案最限度利用用空間，雖然成本些過，且構建雙層軌，還額解決兩層空間間隔問題，但這位承算都很好解決這些問題，順利完成接駁。

說到這裡，陳雯将全息顯示屏換成銀系交通體系解構。

們都，舊時代交通體系緻分為，陸交通、交通空交通。

教授，您說漏，沒空交通嗎?舉打斷陳雯話。

漏嗎?好，把全際網信息發布時間調回到。

個還依賴法棍式鐵疙瘩進規模遷徙兩百，類還社交媒體，親切問候為麼法定節假開票即候補。

……，現也問候航局，運時候能能加幾列航嗎?

哈哈哈哈哈。

調侃，教子活絡起來。

氣氛活躍後，陳雯将話題拉回來。

自從類邁向太空後，空際交通便被納入個交通體系。

面對維度更交通體系，構建難度而。

宇宙之，飛器航也會像車輛相撞、隻觸礁、飛機失航風險。

為保證飛器航運全，軌測算學營運而。

這門學問，就宇宙穿針引線，搭建起最佳通軌。

當然，們也會算武器打擊軌，隻這個就般軌測算師能接觸。陳雯補充。

馬就舉起，陳教授，們文已經夠發達，為麼這些測算還需們進，而讓Echo算呢?

好問題，陳雯朝點點頭，示放，其實們成長過程，Echo幾乎包攬們活，很萬能，以很事。但們進入學領域後，卻突然發現Echo好像再幫助們，麼都需們事事親為。

陳雯拿起杯子，抿，相信，每個學者都會這樣疑惑，為麼萬能Echo突然萬能?甚至還會限制們查圖紙答案。

台傳來此起彼伏探讨聲。

各位學習聯邦史時，應該解到們系央系統Echo，其實還個姊妹。陳雯擡叫讨論。

個姑娘舉起，搶先回答：廢墟系央系統CES。

陳雯颔首。

Echo創之初，為更好務類，讓類擁幸福，所以算力始終向們常活傾斜，而最沿學。

而廢墟系央系統CES則完全與之相反。

CES追求極緻效，從來乎底層百姓活，會将切資源都用于培養更精英類。

所以廢墟系科技平遠于銀系，但廢墟系直無法戰争赢銀系，就因為銀系學能夠為将科技缺點彌補。

恍然悟。

陳雯回講台，長歎氣，所以，們個系未來，以後銀系危就靠們。

很陳雯就将話題勾回來，還記得們最開始聊麼嗎?

DK最優解架構。異同聲說。

對，們從DK，聊到銀系交通體系，再到Echo，最後CES廢墟系。陳雯将DK所域調來。

解釋：如今這個時代并太平，系之間常常會沖突，廢墟系科技遠超于銀系，這很危險。們為學者，自己職責，肩負起引導個系職責。

謝溪群之，着全息顯示屏，似麼長。

陳雯這番話，點燃。

原本來政臨攻讀軌測算學，隻為逃避匹配，逃避荒唐婚姻。

但當廢墟強力壓迫時，才學義。

望着個構建方案，油然自豪。

打破，現方案才最優解。

竊過後，目掃過張圖紙。

很這個方案承算誰?

超過誰?

但任憑将圖紙遍，也沒到承算名字。

由舉問：老師，這個最優解承算誰啊?

陳雯，搖頭表示這并，因為這個方案已經最優構建。

教馬嘈雜起來，震驚，也好奇，更難以置信。

這個方案雖然已經最優解，但希望從這個構建方案得到啟發，舊時代交通構建方式也以運用時代，陳雯指指全息顯示屏，害怕錯，怕竄條軌，造成級際事故，也着頭皮給算！

再度被點名批評聶魚無力靠謝溪肩膀，唉，也榮成為陳教授教學反面例子喽。

聽沒！陳雯聲喊。

！

好，接來們來最優解，陳雯将DK原最優解圖紙替換成謝溪圖紙，這個構建方案來自們班，這位承算打破DK構建保持未變記錄。同時，這個方案已經拿到軌測算局理論測算報告認證。

全班沸騰。

誰啊?

，竟然還更好方案！

太牛吧。

陳雯再度用書敲敲子，示們靜，而且這個方案甚至還能用第航擴建構建。以說，這對位從事軌測算員極肯定。

此話，陳雯便再也壓課堂秩序。

甚至隔壁正際機械學學者都探頭湊過來。

這能吧?

到底誰啊，這也太厲害。

這個方案竟然能被軌測算局采納，用第航擴建?太強。

個教吵作團。

陳教授，誰啊?

啊，誰呢?