這刻，把朝昭收為徒弟簡直越發強烈。

從理性講：朝昭這樣孩子穩定因素，穩定因素以放到面。

但從性講：朝昭真太愛啦！真嘟很收當徒弟！

理性性同時相互交織，彼此纏繞，讓景元這樣決定。

……

翌。

學。

“玩？”朝昭睛都亮：“嗯！願！”

收拾收拾東，朝昭背包就：“吧彥卿！玩！”

彥卿：“…………”

彥卿捂着臉把抓朝昭：“再課時候這個樣子哇！等周末！！”

朝昭急切說：“、現就！”

朝昭又伸根指：“嗎彥卿！沒逃過課無趣！唯逃過課，們才算完！”

彥卿：“……”

彥卿真誠說：“嗯……師傅現，班。”

朝昭馬回座位。

彥卿真誠問：“逃課嗎？”

朝昭詫異反問：“逃課？”

又臉痛：“彥卿！個好孩子，麼以逃課呢！”

彥卿語，隻着朝昭。

朝昭語，隻着彥卿。

目相對。

彥卿發現，朝昭真完全、完全虛。反而更加理直氣壯，盯着神越來越兇。

彥卿：“……”

到底技差籌！

……

“彥卿玩彥卿玩！”朝昭開極啦，睛都亮：“彥卿！玩給帶麼嗎？”

彥卿：“用啦……來就最好禮物！”