“昨夜批閱文書，朕都過。”

扶蘇回過神，又将碗筷放，說裡寫得對，還闖禍？

嬴政瞧這個兒子，又沉聲：“，與朕這些文書，也以批複。”

扶蘇神然，将碗筷放盆，讓端殿。

殿，幾個侍與宮女詫異目，這位公子非常自然殿個位置，而後從旁箱子拿卷文書着。

當陛也拿起旁文書批閱起來，殿便靜起來。

隻偶爾能夠聽到殿風聲，時而還風吹入殿。

到公子扶蘇已接連批閱好幾文書，陛隻偶爾幾。

之後，公子批閱文書就直接送，陛都再過問。

而且公子批閱文書速度，比陛更，平裡陛需個時辰批閱完卷宗與文書，公子隻用個時辰。

此刻，殿形起來頗種陣父子兵覺。

對扶蘇來說，其實這就種題過程，解秦過往，解這個國形勢，并且個簡易回答。

扶蘇又卷文書，到說起敬業縣敬業渠，書還說當鄭國渠就修建完成時，秦國從國流民之吸收萬，而後始皇帝旨隻能遷入關民戶，免除其兩賦稅。

（請）

渠與田

政令，鄭國渠修建之後，秦國吸納萬，開墾鄭國渠所灌溉田畝，都各國輸入秦國。

扶蘇着老師書所寫，先引用當鄭國渠事迹，而後提到敬業渠。

老師先說過敬業渠再往挖，就挖到别縣，也再公子私産範圍，而且半田畝都私産之。

今原民疲敝，凋零，引國舊之民入秦，借敬業渠開墾田，免田賦，并且借此分化國舊，夯實關。

老師話語确錯，扶蘇也這麼認為。

關秦之，現各民已凋敝，如遷民入關，隻關繁榮，夠，壯基本盤，往後才好繼續建設這個國。

簡而言之，都所之強，才好将這種強，向面方擴散以及響原各。

扶蘇罷，老師用，原本關田畝限，現萬頃良田，這些田自然耕種，又個誰來耕種問題。

将這個問題當作壯自條件，解決田耕種問題同時，又增加關，還能分化潛敵。

扶蘇老師文書書寫回複，而後讓送。

覺，面已夜。

嬴政蹙眉直直後背，再，今批複文書還隻剩兩卷，再，就見到扶蘇伸來，将餘兩卷都拿。

案變得空落落，而後直直後腰，又活動番胳膊。