李斯以境并富裕，寒門靠着苦讀得到貴族賞識，隻能個吏，并且得到這個位置還分困難。

須，僅僅貴族賞識。

自時起，李斯就，尋能夠真正讓施展才學方。

因此老師分能理解，當時國各們麻麼，貴族孩子依舊貴族，士卒兒子還個士卒，沒田會餓。

聽老師講話時，扶蘇又注到父皇神，或許父皇與李斯都，這個麼改變。

為此，李斯能章台宮指着數個齊魯名仕，事後還能如此自信鎮定，因始皇帝着樣理。

扶蘇自以為覺得，理與希望對老師與父皇來說，極其。

李斯：“陛，臣以為就布告文書，開始遷民。”

見父皇向自己，扶蘇禮：“父皇，老師所言極。”

李斯稍稍擡首，竟然笑。

嬴政沉聲：“拿圖來。”

侍腳步匆匆抱着布絹來，布絹很需個才能橫著抱得動。

而後将圖鋪開，張畫着方防線圖就。

老師正指著并州方向講述著遷民過程。

扶蘇站旁聽着，目也着方防線，其實後世概百之後，也個叫漢武帝皇帝，為抵禦方匈奴采取樣遷民策略。

扶蘇本着被問話就回話态度，靜聽着老師講述完緻規劃，從原本千戶，老師又增加千戶，也就千戶。

嬴政：“些儒還會非議。”

李斯俯首禮，隻這些依舊現章台宮，就管們嘴。

嬴政：“朕很殺們。”

聞言，李斯微微颔首，因裡尤其個齊魯博士淳于越，就裡與夢很次，法各種各樣。

李斯咳咳嗓子又：“這些能殺，們活着對秦用。”

扶蘇覺得原來老師也個極其酷，些活着因用，反之就殺？

“來，叔孫通與伏還拜谒？”

聽到父皇問話，扶蘇回：“之後就沒見過兩位老先。”

言至此處，扶蘇又補充：“兒臣今見章台宮齊魯博士對遷民之事如此激動，如就按照老師所言，派幾個博士，方。”

總先調查與觀察，才能再結論嘛。

調查，實際觀察，才能發言權。

至于些博士議論，們缺麼就給們麼，現們缺觀察。

李斯笑：“公子所言極。”