老師李斯

就比如說韓非識已經刻融唯物論以及皇帝集權實踐性，個能從封建時代學來，竟然掌握這種跨時代瞻識，真嗎？

這并說法好，秦國數代打來基業，本着或許自己就将來繼承份，該學總學。

李斯與韓非師同門，能夠更好施韓非留來“遺産”

因此李斯個用起來很趁秦國臣。

換言之，個帝國強，，能沒政治。

“聽聞昨廷議，廷尉與丞相又殿争論？”

李斯尴尬笑，再次禮言：“臣與丞相治國方略同，才會陛面争論。”

扶蘇着盆燒着焰，笑：“其實繼續分封見得件好事。”

李斯颔首：“公子所言極，王绾畢竟秦國丞相，朝支持。”

如今李斯還隻個廷尉，官職及丞相，但廷尉職執掌律法與刑罰，類似刑部。

“王绾個守舊，包括門客或者秦國同僚，還些與王绾起反對老臣。”

李斯再次頭，神更添幾分恭敬。

扶蘇又：“秦國由變法開始強，分封老過次何必再，當今父皇該更傾向郡縣制，其實廷尉以堅持自己法，如此也算老師遺願。”

李斯作揖禮。

泉宮宮們，公子扶蘇與廷尉李斯徹夜長談，直到亮華陽太後葬，李斯這才離開。

華陽太後葬台宮朝，始皇帝也默認這位丞相來朝這件事，反而越發用李斯。

其實幾，以李斯為首朝派勢力與王绾老派勢力就鬥得很厲害。

王绾認為，如今治國還用以往分封制，将始皇帝兒子分封各，設置個個得諸侯國進治理。

因為這件事，李斯系總站來反對王绾這個丞相，朝吵得開交。

過最後始皇帝還選擇李斯建議，選擇郡縣制，而分封。

來，公子扶蘇養魚，而始皇帝公子孝，就将泉宮賜給公子居，為華陽太後守孝。

守孝期間公子，平裡隻養魚或者書，與些王绾之流名仕往來，與國舊貴族往來，隻泉宮，鮮動。

李斯到泉宮，向這裡宮說來，門禀報之後，這才準許進入。

被兩位侍領着來到泉宮後院，這裡座假，流從假流來，順着根管流入池塘。

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老師李斯

池子起來并太，還能隐約見到正遊動魚。

李斯見到池邊正書公子，便禮。

扶蘇笑着讓遞些糕點，又問：“聽聞王绾得病，能朝，還聽聞拜訪。”