第章百計，教育為先夜。

禮部衙門。

公事廳之。

禮部尚書于彥昭、侍郎黃淮、侍郎曾棨，會同版印司正、副司正解缙、方孝孺，以及翰林侍講陳循、國子監常科書院祭酒胡俨等，還商議着如何對字母切音方案加以補救。

就衆沉浸議論之時候，穿常朱煦康平、趙俊臣簇擁，悄悄從角門進禮部公事偏廳。

後，還跟着數名提盒輕侍，這些盒加蓋棉被，顯然裡面裝都熱。

當值幾名書辦發現朱煦之後，剛禮，就被後者擡制止。

由于夜，于彥昭等自然能發現朱煦悄悄溜進公事偏廳。

朱煦決定聽聽于彥昭等對字母切音方案真實法，以及們彙總讨論來補救辦法。

約半個時辰之後，于彥昭清清嗓子：諸位，時候也，現把咱們議論結果說，最後再舉表決。

衆讨論補救辦法之，兩個方面達成緻。

字母讀音必須采用《廣韻》聲韻來制定标準，以避免各學堂教授學切音字母時讀法。

隻用個拉丁字母來記錄官話語音音素音位，必然難以實現，因為字母總數比官話音素。

所以，們經過兩個時辰讨論，針對第個問題提個方面補救措施。

第個措施，用幾個字母起來表示個音素，作為個體使用。具體用兩個字母來組成個字母，共組，即zh、ch、sh、ng。

偏廳之，朱煦聽完這個措施之後，并沒麼特别反應，因為後世漢語拼音方案之，确實也這樣用法。

此方式既解決字母夠用問題，又避免創造或借用别文字體系字母，這種非常巧妙辦法。

過這個措施也，主詞形過長，例如拼寫莊、、等字詞用個字母符号，假如這些字再同樣音節字組成詞，麼詞形就更長。

于彥昭接着：第個措施使用附加符号，就原字母基礎附加某種符号，構成字母。

這樣好處用設計圖形，或借用别字母，就能創造個字母，而且某些場還以省略附加符号。

朱煦聞言後，皺起眉頭，過卻沒開打斷于彥昭彙報性講話。

第個措施符用，即定條件改變字母讀音，使個字母同場表示同音素，從而起到增加字母作用。

于彥昭解釋：從嚴謹角度說來，作為注音符号，符音才策，畢竟如此使用分方便。但符用既能解決字母夠用問題，又以再增加字母，相較而言，總歸利于弊。

因為咱們字母切音方案音，各同現條件，決會現同種條件讀幾種音況。

如i，zi、ci、si音節隻能舌尖元音，zhi、chi、shi、ri隻能舌尖後元音，bei、gai隻能舌面次元音，bi、pian等場現隻能舌面元音，這幾個音素彼此互補關系，屬于同個音位變化況。

言而總之，符用會造成讀音混亂與混淆，且此種讀音區别顯。

說到這裡，于彥昭頓片刻。

稍作休息後，環顧衆：諸位若贊成加這個補救措施，還請舉起。

刻，方孝孺、解缙、黃淮、胡俨、曾棨、陳循皆先後舉起臂。

朱煦透過偏廳與廳之間屏風縫隙，見到衆皆舉起，當即輕輕咳嗽聲。

康平反應迅速，刻扯着嗓子喊：陛駕到！

于，朱煦偏廳，繞到面廊，從正門進禮部衙門公事廳。

臣等拜見陛，吾皇萬歲萬萬歲。

免禮。

衆聞言之後，雖然還未羊湯，卻股流湧動。

夜，已經寒，幹熙皇帝竟然親自帶給們送來子熱湯，叫動?