補習班雖然好，但其實幾乎占層樓。電梯門轉就到目廣告牌，寫着些學進步點點滴滴——管這些真，反正絕對符長期待。沿着廊，牆邊依次擺放着各種教師簡曆，都飽腹學士經驗豐富模樣，瞄就再。

巧還故設計，這些廣告牌對面就排排座位，等着接孩子長們面。們擡頭就能見這些教師簡曆。

……今學得麼樣?聽寫錯幾個?昨幾個單詞記沒……

……為來這裡讀書很錢喲?仔細聽沒?

……試聽課咋樣?就繼續學咯?

兩兩聲音從廊處傳來，長們背着書包牽着孩子準備回，邊邊問。

按着門牌，到澤補習教。教燈已經熄幾盞，隻最面亮着盞燈。門緊緊關着，個穿着裝女士倚門邊長交流些麼，個長牽着孩子連連點頭。

處望望，都沒見澤子。已經放學嗎?澤裡?

當過詢問時，位長剛好牽着孩子離開，滿臉氣。

老師，拍拍個女士，請問這澤班級，對吧?

澤?女士微微皺眉，頭自己點名簿，然後向，您澤長嗎?

嗯……對。澤這個班補習吧?問。

女士目些躲閃，軀微微往門偏偏：對……

裡?現已經放學嗎?覺些對。教時時傳來聲抽泣聲叱聲。

女士說：放學，但——

因為沒學會題，被留來啦。個過孩插話，學懂，活該。

就就，聽懂就活該挨揍。另個孩邊舔着冰糕邊翻。

女士神些躲閃。識到對，伸向門把。女士識按，但還把推開門。

于，見令終難忘幕。

講台邊着兩個。

個男個孩子。

孩子抽泣着，握着鉛筆斷哆嗦，清涕都糊到子，也擦。男提着根戒尺站邊，巨吼聲震得牆角蜘蛛都掉來：

因式分解！！！媽叫用因式分解！！！因式分解就以！！！媽聾子嗎?！！！

孩子抽抽子，鉛筆紙面戳幾，還寫來。

哭！！！男吼震得朵發痛，哭麼哭?！媽……媽媽嗎?啊?媽媽嗎?媽媽沒哭麼哭?！

操媽，男抽戒尺，隻戒尺像斷過，又用膠布纏回，媽智障嗎?！！！啊！！！廢物嗎！！！豬腦子嗎?！！！都說到這個份還來?！！！

碰！！！！！！！

男将戒尺掄過肩頭，然後砸講台。連鐵質講台都似乎陷點，戒尺又斷為兩截，飛砸牆，牆刻現個凹陷。

孩子似乎吓傻，鉛筆愣愣掉。

媽……男步流到牆角，拾起兩截截戒尺，拿發現隻點茬連着時，便把扯斷，比着較長截，然後沖到澤邊，咬着幾乎發狠抽打孩子幾乎沒肉屁股腰，啪！啪！啪！啪！啪！啪！

澤愣乎乎挨才反應過來，哭得更聲，抽泣着躲閃。男伸抓孩頭發，但沒抓。澤掙紮着脫離男魔爪，然後幾乎老鷹捉雞般繞着滿子。

媽給站！男揮着斷截戒尺吼。

敢相信。

因為體罰，這種事們學經常發，讀書時期經常挨揍，已經見怪怪……但……

直到男徹底擡起頭時，才徹底确認份。

賀……賀老師?輕聲說。

應該還記得吧?賀老師直都同事，今開長會，還跟交流教學方法……

但為麼補習機構班?

這違反規定。教準補習。

再回……辦公李、墨、父母交流時……賀老師直辦公。

原來賀老師除學教學，還直偷偷從事非法補習副業?

聽見聲音後，男也垂戒尺轉向，臉驚訝程度全然亞于。

……麼這裡?

用詢問目向澤。澤捂着屁股，望着說：叔叔……

們認識?賀老師着澤，又望望。

這虐待兒童，毆打學，已經犯法。敢置信說。

真敢相信呀，賀老師。作為同事……時說真，否認教學方法能夠接受，平時卷學也管着。但沒到居然這樣?

賀老師點尴尬。

收回戒尺，笑着着：長會結束嗎?沒到們認識，剛才澤就幾題對，識點沒鞏固……

用這種方法來鞏固?打斷。

這時，個守門邊女士也進來，着說：澤長嗎?

差。招呼着澤過來。

這裡老師，叫青老師就好哈。剛才們用較為适當方法來加些學記憶哈。女士着說，賀老師個很負責任教師，澤同學很學習習慣都好，所以——

所以就施體罰?說。

這就們教學方法嗎?到處都宣傳輔導機構?這種方法恐怕隻代落後農才體罰教育方式，沒到居然也能見到。

喂！能能好好說話?青老師居然莫名發起脾氣來，好像占理。

翻開澤，見後背滿瘀青，就像被幾條長長毒蟲爬過。舊疤痕還幾條紅印，皮膚發燙動着。

真像時候。

股無名燃起來，着這個自以為女說：

這就們教學方法嗎?到處都宣傳輔導機構?這種方法恐怕隻代落後農才教育方式吧?沒到世紀也能遇到！世紀！

賀老師臉變得很難。

按照國雙減政策，們這種補習機構都應該。比如說，紀也吧，穿着個制，但甚至能确定們學曆，而且——

這麼态度，能能好好說話?！青老師臉漲得通紅，趾氣昂闆着指，第，澤确實認真學習，們肯定糾正。第們這裡就法補習機構，教育局批準！而且确實考過教師資格證，信話現就給——

們專門打背屁股，因為這些方容易被發現對吧?根本聽說。

這樣說就些過分——賀老師向插話。

就們即将吵起來時候，澤稚嫩聲音猶豫響起。

叔叔……着，确實……來題，該被打。