穿過廊，拉開門進沸騰教。

推開門刹，教突然靜。但清後，學們又素恢複正常，好像就個普通學。們紮堆紮堆，，玩真話冒險女哈哈笑，還些趴子覺。似乎隻李個學習，衆間異常突。

，好像止個。

還個也群。

個始終撐着欄，面帶憂郁望着，搭理任何。

将資料放講台垛齊，然後穿過對正玩頭剪刀布女，來到個學邊。

拍拍臂，因為隻夠得到臂。

?

愣愣神：老師。向讓讓，給留個位置。

擡起頭，遇目。很憔悴，頭發也亂，像很久沒梳過。睛毫無神采，給種呆滞覺。

直都望着嗎?班同學聊聊?指指群正哈哈笑女。

目躲躲閃閃，臉很就變得通紅。

…………嗯。

憋半都說連個句子。

禁歎氣。

會兒，好好說。

頭。神直動，顯然很。過很久都沒回答，似乎軀裡裝個唐氏病兒童靈魂。

但如果平時活，就絕對能夠理解。

庭普通，加父母共。父母學曆，連都到。們卻個夢，希望自孩子能夠考清華。而且這清華還最初設，們覺得點就哈佛劍橋，底線則。

因此之，就已經經曆部分專胎教指點，但這些專到底專就語自。

還未學會說話之，父母就讓逼着學很奧數，珠算。而親戚鄰居們都覺得這對父母很贊，覺得其孩子都這麼卷，自己也應該樣。

等到幼兒園學班系列成績發來時，們就被潑盆。

成績直衆，平，許拼音都學懂。父母很氣，們覺得自己孩子至也應該個科研方面才，最也清華。等到孩子被錄取刻，全省都！個裡記者都門采訪！自己當着全國所學渣長面炫耀自己教育孩子方法，也跟着孩子起成為名！

結果成績發來，連很學學耍耍壞孩子都比過。

這時父母就開始氣。們開始更加猛烈逼迫孩子學習，每都給規劃時間表。還學都還沒孩子，居然都戴鏡。們卻毫，覺得孩子遲都視，麼點瞎也沒麼，等考完後動視術就麼?

到初時候，學習壓力更。父母現已經再着孩子考入清華。們法循序漸進，雖然現成績好，但以後至螺旋式考個浙學廈門學之類。所以現至也進省裡最好初。結果現得等初都個問題。

于級時候，就已經視百度。

幾萬後門考級初後，學習壓力更為繁。級初完全稱得雞鶴群，其孩子分鐘就理解識點，兩個時都毫無頭緒。于父母就無條件堅信時間補賦原則，排個自稱無比科學時間表。點鐘起來背單詞，半時飯時間，然後又好幾個教——們為請教錢而直接賣子，現某公寓租——輪流陪伴，直學到點。

真令窒息。

以象，從就接受這種機器般教育孩子，長以後到底能成麼樣子。恐怕以後除題麼也會，連刷洗臉都會吧。雖然說考試也考過班幾個優。

這些關于事，自然告訴。因為學理咨詢師都能讓流暢說個句子。但父母分積極，還說給送禮，每微信裡都好幾千字對孩子活咨詢，然後就訴苦，說自己庭背景麼憐。都沒辦法。

而且還都發語音。

真令無語。

這次長會，幾部分原因都因為。

作為個教師，盡管孩子活并處于職責範圍，但絕對能容忍這樣活。如果以話，定盡綿之力，改變這個孩子處境。

掏個嶄紅記本，雙遞向：給。

很驚訝，臉變得通紅，結結巴巴，憋幾個字。

老師……

，很事能埋裡，如果願交流……翻開記本，裡面精緻紙頁，材質很錯，而且隻圓珠筆筆被長線綁面。

按動着圓珠筆。

老師今書專門為買。如果麼事，又沒麼朋友叙說，就以寫這個面。老師還為固定個圓珠筆，筆芯以換……記本，随時将本子帶到，隻又法，就以随時寫來。

就像這樣。

翻到開篇第頁，寫字：

祝同學開，事成！

——鏡

落款後面畫個笑臉，然後将圓珠筆插回封皮，微微笑，遞給：給。

雙拿過本子，嗫嚅着像說麼又該如何表達。

……爸媽能允許。半後憋這麼句。

微微愣：需将這件事告訴長，記，，個獨個體，應該所事都被父母管。

好……好吧。些猶豫。

好好休息吧。開長會。踮起腳尖拍拍肩膀，然後向教門。

教學差空，拉開門，長們陸陸續續進。

……

……

敲敲子，說些長會事宜。

孩子們都很聽話，們很收拾理好自己抽屜，負責清潔組則将教打掃得塵染。

們班很繪畫賦墨，還闆畫幅底墨畫，并題首詩，畫得真漂亮，比隔壁班空洞歡迎長半點。

範老師也笑嘻嘻來到教，也闆畫幾筆，過些子畫畫墨而言，就完全班門弄斧盡添亂。最後讓闆寫英語字。英語配真抽象。

最後每個同學自己子留封信，給長。

當長們終于陸陸續續進來時，同學們教——讓們自由自操場運動，打球麼都以。其班學則搬功能教正常課——長們也班幹部指引到自孩子座位。

着這些長面孔，其實非常緊張。

張老師點說對。對于這些長來說，起來紀似乎确實些。這些長數都菜場購物娘模樣。

再範老師，唉，沒穿，真學差。

好已經數學教師拉齡，使們教師體閱曆豐富許。

鏡。着長陸陸續續進教，時鐘即将指向長會開始時間時，範老師突然拍拍。

範老師，麼事嗎?問。

範老師揪着袖，說：好緊張呀，待會兒台講些麼?

裡，轉頭就見範老師笑靥如臉，帶着種類似于撒嬌笑容着，差點都貼到臉。

趕緊往邊退退：範老師，……

開完長會後個飯?就學對面面館。

丈尚摸着頭腦。平時們也起學堂飯嗎?而且同樣面，元份，對于教師學都很便宜。麼突然面?面也面啊?

翼翼說：這個飯，……同事間麼交流嗎?

範老師撲哧聲笑，笑得彎腰。

更疑惑。笑麼呢?沒說笑話吧?

範老師放捂嘴巴，說：對，也算同事間交流……

就學就以呀?省錢，而且還以跟周圍些教師起交流教學經驗……還沒搞懂。

範老師似乎氣。

算，就吧。鼓着嘴。

越加。剛才說探讨教學方式嗎，麼突然又?

這時陣喧嘩傳來，學門發驚歎聲，吵得很。

回頭，刻張嘴巴。

【到這裡讀者打個書評以麼?書評就能評分，讓《謊言之》評分（。）以倒刷】