原馬自然踩。

更何況，如果們真吹奏，今後時間，把這些部員從a編成調到b編成。

“由川部長，麻煩把這些分發，盡量先學第節，趁着這些時間先其聲部，繞圈回來就開始視唱練習，這應該難吧？”

原馬話語摻雜着些許挑釁，惹得些部員些怪異撇着嘴巴。

由川櫻子接過樂譜，面《rydeed》單簧管旋律部分。

“們按照單旋律齊奏演奏方式嗎？”

單旋律，分為單樂器獨奏，與樂器齊奏方式，極為常見演奏方式。

“嗯”原馬吟會兒，随後笑，“等把全部聲部都聽遍再定，目傾向單旋律齊奏。”

旋律求同樂器聲部相互呼應、單獨進、相互交織，形成複雜聲部音樂結構，求演奏者很技巧音樂素養。

對于目神旭吹奏部，原馬還沒樂觀到這種程度。

“這樣。”

由川櫻子點點頭，覺得老師終于務實回。

“還，麻煩按照組員複印來。”

原馬又給疊紙，

“辛苦點，額入門練習。”

由川櫻子拿起，竟然寫着密密麻麻基礎練習，以及分組訓練法，簡直讓得頭暈。

（請）

面摘片葉子

全部吸收，就費好時間。

“老師這個”由川櫻子驚訝眨眨睛。

“雖然目标隻全會奪獎，但并着此之能放松，會盡最力度保障這個目标。”

原馬将雙插進袋，笑着說，

“們已經幼稚園孩子，這種程度練習怕國都能承受，更何況現。”

由川櫻子鼓鼓嘴，這話說，就如果，們就連孩子都如嗎？

默作聲将曲譜分發。

就當原馬個組時候，發現先兩名起隻拿着曲譜，沉悶望着已經開始拼裝起單簧管其部員。

“後藤同學，長澤同學，麼？”原馬問。

兩都愣會兒，似乎沒預到竟然們兩姓名，頓時些受寵若驚，紛紛從子站起來。

“沒沒沒。”紮着雙馬尾後藤優連忙害羞搖頭，“沒麼事”

材纖細挑，編織着單馬尾幹練發型長澤美雅倒蹙着眉頭，很氣說：

“麼沒麼事，原老師，們沒樂器麼練習？面摘片葉子含嘴裡吹嗎？”