張澤林宴文約定，林宴文總算再麼頭，把用學習。

老師陸宏對于張澤教導如既往，尤其巨鹿書院比試後，陸宏把自己觀察到張澤項挨個列來。

允許張澤翻閱藏書樓書籍，并且還時時抽查張澤讀過秦夫子留書籍劄些法觀點。

張澤忙得刻都得閑，還個歲到孩子，卻比般都忙許。

好對于這些，張澤來者拒，充分規劃好時間，會讓自己累倒，但也會讓自己放松。

兩世為原因，張澤記憶能力比世更好。

而且邊沒麼煩事，又沒太娛樂活動分散神注力，使得這輩子自己比世更專注。

專注力、自制力，志力，都分品質。

張澤到忙碌，精神頭卻特别好事，自然被齋舍衆裡。

段時間過後，就連齊駿都些怕張澤消。

畢竟張澤現學習強度點兒都比這個蘭院學子。

“澤弟，從忙到，得消嗎？”

張澤對齊駿關神，微微笑，又見其雖然沒說話，神都向自己。

忙開解釋，“齊兄，用擔，現學習任務都計劃，并覺得勞累。

們每勤學苦練，似乎刻都得閑。

但，們仔細，每都會休息，比如午用過膳後，沒事，定會憩兩刻鐘；比如，會起鍛煉，這些時間都休息……”

林宴文些疼：“除這些時間，剩時間都學習，着實很累。”

徐良川卻注到張澤話裡“計劃”字，“澤弟，給自己排計劃麼樣子，些好奇。”

張澤沒藏私，把自己今計劃遞給徐良川，“徐兄請，這今計劃。”

徐良川着面排得井然序計劃，由亮。

計劃表容很詳細，僅包括麼時候閱讀麼書麼章節、麼時候寫文章、麼時候休息都規劃得分詳盡。

些驚問：“澤弟，麼到用這樣方式來排自己？”

袁聞言些好奇湊過，計劃表，同樣分震驚好奇。

“瞞們說，這個法子還從個好友父親裡借鑒來。”

張澤簡單把自己從李老爺宴記錄每賬目容事，借鑒到自己。

“後來仔細，每記錄賬目，這樣就能解鋪子裡今營收如何，虧還賺。

虧，為麼虧？賺，麼東賺錢都體現賬目，就目然。

就自己學習何嘗如此，就着根據賬目設計獨屬于自己計劃表。”

徐良川聽完張澤話，紛紛贊賞向張澤。

徐良川由歎：“澤弟，難怪紀能考元，些輸給學子冤。”