兩都很專注，沒注到很好奇假裝過，都會向裡面瞥，然後又匆匆離開。

教分鐘後，途休息分鐘，葉真從包裡拿杯，擰開後發現已經沒，宋盞接過來說：“邊，幫接吧。”

“熱還溫？”宋盞問。

“溫就。”葉真說。

過會兒，宋盞回來将杯遞過，葉真接過說：“這邊都很聽話樣子，這裡帶頭麼？”

宋盞笑：“帶頭？這個輔導團，算團長吧。”

葉真稱贊：“弄得很錯，這裡環境挺好，還幾盆綠植。”

“都亞維們從寝帶過來。”宋盞說，“哦，楊亞維誰吧？”

葉真點頭：“當然，就委托過來。”

宋盞點好奇：“倆麼認識？而且像會補習作。”

根據宋盞粗淺解，葉真種離群索居，性格偏向，也沒麼朋友，應該願補習這種向型作。

葉真說：“爸爸學，來過，送過箭模型，們之就認識。最爸爸項目比較，參與得很，分開幫輔導。”

原來楊亞維導師就葉真爸爸，來葉真爸爸冰航院教授。

“于就委托？”宋盞問。

“嗯，正好也缺錢，就答應。”葉真沒說本來拒絕，因為确實願陌打交。

但楊亞維說輔導對象叫宋盞，葉真自己認識個宋盞，又願打聽顯得很，于決定來。

“缺錢？”宋盞印象，葉真像歡錢，精力應該都放學習。難學習很費錢麼？

“嗯，缺。”葉真，c，正适。

宋盞沒問具體缺錢幹嘛，而問：“缺？這裡補習節課，塊，繼續補麼？”

葉真點緊張，翼翼問：“，以麼？”

宋盞被葉真到局促轉變撩到，說：“當然以，覺得教得挺好，如果，以給介紹其學，肯定很補習。”

“。”葉真拒絕。

“？”宋盞問。

“，給别補習會會适應。”葉真試探着問：“如果補習話，能隻給補麼？”