【引?！】

【聽到這個法後。】

【陳懷信愣。】

【雖然說。】

【研究與技術學裡。】

【确着關于自然現象講解。】

【其識都非常淺顯。】

【甚至。】

【隻能被稱之為——科普！】

【陳懷信還，學所教導容。】

【第統教導，第分配同學院與老師，第更入解自己學科。】

【除必須學算術之，還着科普類識，會現編撰書籍之。】

【像電。】

【陳懷信記得，這自己當初教授姬長兮時，跟随所說，而且隻言兩語概講解，并沒入說。】

【至于後面被姬長兮，寫進科普容之，倒也正常，畢竟能夠讓學子們，會畏懼自然現象，也個好事。】

【。】

【這點科普量。】

【就讓學子盯空閃電?】

【這因為活膩?】

【所以點刺激?】

【陳懷信向姬長兮。】

【姬長兮面依然如常。】

【也沒刻解釋。】

【而将畢業作品詳細說，抽來份遞給陳懷信。】

【聽起來好像很危險，但實際挺全，就周圍能遭殃。】

【姬長兮開說。】

【陳懷信翻畢業作品說後，也默默點點頭。】

【隻荒郊野嶺進引實驗，最響就引發片區域災，但如果提好準備，所造成損失會到最。】

【若成功話。】

【就以證閃電，能夠被為引導。】

【而且能夠讓百姓相信，如何減擊災難發。】

【姬長兮說着這個驗證以帶來好處。】

【如今煜國境。】

【每都會定擊事件發。】

【也些百姓會這災難之。】