教育個問題，對于開國初期百姓而言，識字率極，平均百戶之，能個識字就錯。

這也沒辦法事，自孔子以“教無類”開創平民教育至兩千來，華文璀璨，先秦散文，漢賦，唐詩、宋詞、元曲，方唱罷登場，各領風騷。這些輝煌背後，依舊讀書、士階層狂歡。

對于無數百姓而言，們識字，更會寫字。

顧正臣調查過句容百姓況，縣之還好，能請得起先，識幾個字相對較。縣，每個鄉裡，能挑個識字寫字就已經算類拔萃，些鄉裡甚至連個識字都沒，連傳給文書通告，都需聽清楚然後傳話。

百姓識字，自然就懂朝廷告示，連告狀都到寫狀紙，加識字，管，遇到問題就能抗鋤頭，些民風彪悍方，搶個礦都能動員幾千，打來打打兩個。

加教育力度，以解決很民間矛盾問題，至抗鋤頭幹仗之能起聊聊，官府協商協商，别動動就把弄弄殘。

再說，識字好處啊，孔夫子朱熹，也能信幾個彌勒佛，王之類，點愚蠢、愚昧舉動，點毛病就說這被鬼怪驚吓，需請神婆。

啟迪民智，榮辱廉恥，提子民榮耀、凝聚力，都離開識字，離開教育。

顧正臣作為句容縣，還兼任着“教育局局長”之職，“興教化”縣遷考核容，馬虎得，成丁識字、适齡兒童入學堂計劃并非信說，而就經過慎考慮确定來事。

面對梁貞奚落，顧正臣以為然，伸從瓜果盤裡拿起顆紅棗，咬，咀嚼着向梁貞：“荀子《勸學》之說：積跬步，無以至千裡；積流，無以成。骐骥躍，能步；驽馬駕，功舍。句容，丁萬餘，教導千餘丁識字讀書，未必吧？”

梁貞見顧正臣反駁，站起來：“孔子曰：朽雕也，糞之牆圬也。百姓愚鈍，豈治？依，顧先教千丁識字讀書，至需。”

顧正臣将棗核擱，拿帕擦擦：“孔夫子說‘朽雕也，糞之牆圬也’之後，緊接着還說句‘始吾于也，聽其言而信其；今吾于也，聽其言而觀其’，如今尊孔，緣何願聽之言而觀之，反而此咄咄質疑，莫孔夫子，隻到朽與糞之牆這幾個字？”

“！”

梁貞頓時起來，這話說得好像自己就朽，糞之牆樣。

“聽其言而觀其，這對！”

宋濂張，呵呵笑笑，轉而問：“隻，略方，方遠。隻何方略？”

顧正臣肅然起，禮：“簡單，唯掃盲而已。”

“掃盲，何為掃盲？”

宋濂些驚訝。

朱标向宋濂，旁解釋：“顧先說，識字之書，雙瞪之如盲，為文盲。掃盲之，掃文盲。”

宋濂連連點頭：“文盲，掃盲，呵呵，錯，錯。隻這掃，用何方法來掃？”

顧正臣笑：“自然請來先掃。”

宋濂皺眉，憂慮已：“請先掃盲，這恐怕太容易吧。先，精力濟，難照周全，縱用教導，過能教餘弟子。句容，既教導适齡孩童，又進丁掃盲，若沒百先，怕辦到吧？”