點：靜書

物：（懷揣創業夢，教培經驗，進軍考學規劃場）、師（資教育業專，對政策場刻洞察）

初入話題，闡述願景

（略帶緊張期待）：師，直關注着教育場，特别考學規劃領域。最些分析，發現這裡面似乎錯機會，聽聽您法。

師（溫微笑）：哦？先說說法，很興趣。

（拿資料，開始介紹）：個基于

swot-pest

模型場分析。從政策面來，教育部确允許“志願填報咨詢”務，這給們提供規空間。但同時也紅線，比如能涉及學科培訓、押題應試技巧。經濟方面，庭教育支均值每

萬，淨值庭甚至願支付

到

萬購買端學規劃務。社會層面，考改革讓志願填報變得更複雜，強基計劃綜素質評價也催配套務需求。技術，數據填報具普及率超

，ai

模拟錄取系統也成剛需。

師（微微點頭）：嗯，分析得很全面。政策基礎，經濟支撐，社會需求動力，技術助力。針對這些況，麼具體商業模式設嗎？

商業模式探讨

（自信回答）：。設計個産品矩陣。現流層智能填報系統費，定價

元，法律風險，毛利率

。利潤層位體規劃務，

萬庭，法律風險等，毛利率

。戰略層國際學雙軌方案，

萬起，法律風險，毛利率

。

為規避風險，還打算搭建業務防牆。注冊教育科技公司負責系統開發，教育咨詢作負責提供務。同規範，務協議會确排除“學科輔導”容。支付方面，系統費對公賬戶，咨詢費采用識付費模式。

師（考片刻）：這個商業模式定理性。産品分層以滿同客戶需求，業務防牆搭建也能定程度法律風險。但注，國際學雙軌方案雖然利潤，但法律風險也，确保所操作都法規。另，識付費模式執過程也能會遇到些問題，提好應對準備。

啟動方案交流

（接着說）：啟動階段，制定個