半，hf教育局發文件，舉屬學“長論壇”，每次所學，所學主講，所學作評點發言。文件确求長論壇由各分管教學長參加，鼠責無旁貸，參加由hf主講，、農附及鼠所學評點組，此次論壇話題“學特”。接到任務，鼠對主講稿細緻閱讀，認真研究，同時就特層涵義作入考、層次把握，并與模式進辨析，最後借題發揮，對肥附屬實驗學進宣傳，收到極好效果。

記得此次論壇肥功能廳舉，教育局長劉振亞親到論壇聽講，并間隙随機發言。肥長王建民主持論壇，稱評點本就篇很好論文，也揶揄鼠失時機宣傳學。鼠當時對自己“評點”也命題：《特，學遠航帆》。茲附錄于：

特，學遠航帆

——評《堅持分流教育，創建特學》

尊敬各位領導、各位長、各位同仁；

能參與今這論壇交流，到很榮幸。現代表肥附屬實驗學談談學習陳長主講論文體會。說，這裡發表僅為之言，己之見，當之處，歡迎批評指正。

世紀基礎教育改革發展潮，如果說學百舸競發話，麼每所學特恰如迎風林帆。個學隻盡揚起特建設帆，才能乘風破浪遠航。

聽陳長主講論文《堅持分流教育，創建特學》，令自禁産述聯。這篇論文，觀點确，條理清晰，從特學涵、創建依據及策略等方面作全面闡述，并結學實際，充分展示分流教育、特創建方面所量作取得顯着成效，令奮，給信力量。

特創建其充分依據：

首先，這學發展需：所學，隻通過個性創，條屬于自己學特子，才能赢得認同，才能擁源場，學才能強。

其次，這社會發展需：剛才劉局長講到才觀，确實值得視。今津考作文就用則材料，讓學以“材與非材”為話題寫篇文章，這則材料；選材匠來到裡，到堆奇形怪狀樹根時，認為無用之才，搖搖頭就；久，位藝術也來到這裡，到這些樹根，望，撿回，加以雕琢，而成精美藝術品。這說，材與非材，隻變換個角度，結論就完全樣。社會才場需各種各樣才，能僅以考學本科為基礎教育培養目标？

再次，這教育發展需：《薩拉曼卡宣言》（見《教育》第期）提全納教育條基本原則：每個兒童平等受教育基本權利；每個兒童都各自同特性、興趣、能力學習需求；學必須關注學同特性需求差異；學應該接納所學并滿們同需求；學應該提供種效教育，反對排斥歧視學。

從以個方面，堅持分流教育，确屬創建特學效途徑之，值得提倡，所以論文容具指導性普遍義，為其學借鑒、效仿。

然而，這樣特也面臨現實種種挑戰：

、教育體制挑戰。堅持分流教育，實際教育體制元性，普通教育特殊教育兩種體制，而且兩種體制融，對教育體制種解構構過程，構後普通教育體制，把每個學都成特殊，對每個就必進特殊教育；體制融隻這種全納教育提，更為效應該課程教學改革。

教育實踐挑戰。普通學教育教學統模式：統課程、統教學、統評價，而分流教學就依據學對象同，以平等方式滿同學同需求，因此教育實踐必須樣化課程、教學評價加以落實，否則難以好。

、教育觀挑戰。實分段，分流，這種應變機制很好種嘗試，但這裡解決們觀問題，長向如何？既然把孩子送到普通，培養孩子學、考名牌，憑麼讓孩子分流實就業預備教育？畢業到企業。等院，學同，作如何？

述種種挑戰性問題，實際涉及對學特層次理解把握問題。特同于模式，特為顯示某種個性、某種、某種與衆同而附加東，特種品格，種潛氣質，種無術、智無謀、德無名、勇無功式留痕迹、帶标簽，說書自然流恒久顯現。

曾聽位教育同仁講過這樣經曆：參與考察過省幾所學，學學能很禮貌跟來訪者打招呼，個兩個，而所學；随便、敷衍問個好，而來，很認真來這件事，這給留刻而美好印象。冰凍尺，非之寒，該學這種素質表現，就很顯示度個特。

教育部基教司副司長李順次講話指：“特學特定根植于學數教師與學之東，定對全學終成長響東。”見，創建特學個艱苦奮鬥過程，需孜孜倦探索，需穩步序推進。

世紀代，社會兩句流傳很廣話，“開，揚”，對兩所學很贊譽。“揚”指揚州js省揚州學；“開”，則指教育張伯苓創辦津私開學。當今民辦教育促進法頒布實施，民辦學如後筍般現，而質量、聲譽、處境都盡如況，們常常談起當開學，起張伯苓。當開學究竟好裡，張伯苓創辦這所私學為何能炮打響，紅遍全國，“無非辦學則攀權貴，牟錢則擇徒從優，擇師從優，教育從嚴，得英才而教之”（見《博覽群書》第期《“精神貴族”搖籃》）。該當時最特項活動每周邀請同政治派别、同觀點名來演講。們講國際局、抗戰形勢、時政财經以迄文理、文化教育、科學技術、修養性、志報國等，無所包，開闊學視野，激發學以為己任抱負。所以，培養像周恩來、鄧穎超這樣世紀偉偶然。開學成功經驗昭示們：經營學，創建特必須求真務實。

們肥附屬實驗學科院附，位于肥郊科學島，自然風景優美，文環境雅，凡到過領導同仁都稱贊這個讀書成才好方。如何發揮這得獨優勢，形成學科技特，學領導教師直考探尋問題。們到，如果僅僅以環境好，周邊無網吧，無遊戲廳來宣傳，或組織些學參觀科普館、研究活動，讓科學、博士、研究員經常作些科普報告，讓們學比别學學解些科技識，甚或掌握些技能，都能算學真正特。現，特創建，抓質量、抓管理同時，更注科學素養，創精神，德育涵滲透。為此，學與院研究部成“與博士起成長”教育委員會，選派博士甚至博導擔任課輔導員，讓博士進班級，入孩子們活，讓孩子們從博士成長經曆治學精神學習們優秀品格，提自科學素養文素養，同時也讓博士、碩士們關學成長，讓們與學拉進科學殿堂，向未來。這裡蘊正根植于學數教師與學東，對全學終成長響東。這種東長期積澱，必将成為真正特，而這種特僅利于學成長與成才，也必将促進學發展進步。

願們每所學特創建之越越寬，每個學都揚起特之帆，乘風破浪，順利遠航！