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《鼠年說鼠人》三十七、普通的一天(第1頁)

——作文

作文課,鼠布置學寫作文:《今老師》。學當過老師,隻能根據自己平時對老師解,加自己願望,象發揮。而鼠自忖,這個當老師,何也細細記“這個”今來?也許,實實活比學象會更豐富、更真切些吧!面就篇“作文”。

來,睛澀澀頭櫃表,長針針都之間。物鐘也真“靈”,每這時候。昨些菜,今菜場讀點書。午課講古詩,先把幾首詩詞讀讀背背吧。閉着,《送友》《過伶仃》《清平樂》(“茅檐”)都熟,就蘇轼首《浣溪幾句起來。于,打開書,原來響缫車”,“酒困長惟欲渴漫茶”。這麼熟悉,到随即就記起,還真

又讀幾首古詩詞,再把教案翻開,聽到點對時。忙打開收音機,邊聽聞邊疊被。洗漱,接着便鍋碗瓢盆響。飯碗從化學老師——昨教務處說好調課事,結果與英語老師排考試沖突講,讓午第節課,讓英語老師節考。從化學老師,還趕到教作業,這便:

準時門,化學老師處幾句話,時間過,竟沒能趕到班。于直接樓,英語老師。英語老師還沒來,話說成,先辦公,等會兒再說吧。

門已開過,進門,掃視紙屑,鐵簸箕裡空空,似乎掃過。今,就吧。陰濕濕好受。而且本作文沒改好,午就講評,抓緊呢!這次作文還算好,課堂字數也都字句通順,比較好本還沒批好,英語老師來,問剛才幹嗎?原因,原就節考,沒矛盾。“沒矛盾就好!”到挺順利。于正式進入緊張作狀态。又批兩本,第節課

“報告!”會兒,學gj進來。這個gj,個學習潛力,但……麼說呢?為班拿報紙,為與接觸,同時也為鍛煉志力。對管報紙這件事很負責,每這個時候就來麼似乎總與呢?談過來學習成績還見起。昨到班化學考試卷,及格,真

“gj,最學習麼樣啊?”邊遞報紙給問。

以啊!”子,頭略微歪說。說得很幹脆,似乎問題。然而,當問到化學及格,又閃爍其詞會兒說沒複習,會兒說沒記。為複習記呢?而且學習僅僅簡單記啊!這個學頓,考試。,考英語,能再考好啊。

仍改作文,幾本作文,還沒改幾篇呢,堂課過。其餘這兩節課改好,第節還作講評準備等等,啊!

當語文老師,改作文最費勁事,時也樂趣;發現好,便悅。這,ry篇就寫錯,突事迹,夾叙夾議,度,符求。這這批作文佼佼者定為講評課朗讀介紹篇。

面批。這學習位特級教師作文批改法,每次作文輪流選定些學作為面批對象。隻靠第節課間分鐘來,第節考英語,也許會提交卷。于,第節課未便到樓教。英語考試才交卷,教叽叽喳喳,片議論聲。激動得滿臉通紅,則聲。講台,s老師旁邊圍着幾個lhb等都交卷随即讓來。作文,終于及時批完

午作文課,本打算節課講評,節課課。但改完作文後與y老師商議,決定還篇。讓學當堂,便準備教。講評原定課時,現節省時間。課堂很靜。單元作文關于電蒙太奇識,學解,結改寫,講點,們很興趣。後來讀ry作文,反映錯。讀完都笑,也許最後句“祝繼續造”引起反響吧。真”,“靈犀點通”!

面布置命題作文,今再寫篇。初畢業,強化訓練也必須噢!”學聽,馬臉又變。其實,作文作文,學怕寫,老師又何嘗頭疼?,怪好個題目,學來,撇開語言文字說,容常常千部腔,千面,好像這許共用個腦袋考似。這次翻點,讓們嘗嘗當老師。材料句句抄,抄到後來,學們愣,——竟這樣個題目:

都與老師起,很熟悉老師教學、學習活,也許

正希望自己将來能成為民教師。假如給老師,或者将來

老師講台,會碰到麼事,樣教學,樣處理學

問題呢?

篇記叙文,題目《今老師》,字數

求:、能反映自己個性特征;

、能體現教師職業特點。

題目,教刻又熱鬧。叽叽喳喳議論,笑,搖頭,歎氣,斜着睛定神……,但這隻會兒,很又靜來,終于,又都進入緊張寫作狀态。《語文教學理學》說,學寫作,老師來回動,免得打斷學便站講台,靜靜們寫。過,也數同學分,還邊寫邊交換着,似乎互相激發靈。為響别,站旁為好。時候,順便,“鈴鈴鈴”、“鈴鈴鈴”……,好幾個開頭都用“鈴鈴鈴”,歎:“唉,這麼‘鈴鈴鈴’呢?”

寫完作文,抱着本子到辦公氣。見報紙已來,随拿起張,正浏覽,lhq、qyq、xy們來才又起,昨默寫剛教兩首詩,們沒,今來補默。這幾個學錯,沒記們還記着,并且門來,精神實嘉。給過們紙,們默寫完,班時間也就到。拎起包樓,從本班教,這當班主任班時必修課。

飯後個把時應該比較輕松時候。電視聞,聽聽音樂,或者翻翻報紙雜志,既休息,也能增長。因為原定課沒,今用備課,正好,《周恩來傳略》。周恩來最崇敬久為學圖書選購書,《傳略》,便買兩本。後又及時借來,惜沒閑空,現以如願以償會,兒子順來到,說:“爸爸,會。”語氣求。隻好把睛從書移開,跟說話。把書放,真麼事都得專,連陪孩子玩也起《報》預告,今電視劇《爸爸及格》,應該兒童片吧!便開給兒子邊。電視裡爸爸“及格”,這個當爸爸能否及格呢?能回答。

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