畢業夕，對初學來說，應學習緊張時期，畢竟應對考試，也得老師引領指導，複習、模拟考等等。然而，令學，概份時候，老師們卻都到縣集學習，真會這樣排，後來從曆史教科書解，當時“社教”“清”正進，能老師們縣集訓。

學領導、老師們都，個班級處于課狀态。初都如此，其級說定放假，對此鼠已記清。隻覺得很，們入時兩個班學，已并成個班，教也搬到東面老師辦公隔壁。暮初，教楊樹葉子都放來，風兒輕輕，樹葉作響，園很靜，溫度也特宜，同學們教裡，也把凳子端廊，書或背講義，輕松愉，景美好難忘。

鼠們幾個學幹部相對較忙，并輕松。集學習班主任任課老師作排，點讓學自學習、自管理。學習委員任務更确，自己題，刻講義，印來，發給同學。這倒也錯，挺能鍛煉。鼠很積極，跟幾個學習好點同學商議，選些題目，再分，讓字寫好同學刻講義。把蠟紙放鋼闆用鐵筆刻寫，很鮮，也很挑戰性。鼠字寫得也好，自然帶頭刻。這些原本老師才能，或由總務處王寶老師專門刻寫事，現由同學自己來，刻寫很自得，别同學也驚異、好奇，都伏旁。

鼠體驗樣呢？拿鐵筆蠟紙寫，筆隔着蠟紙鋼闆發“喳喳喳”脆響，蠟紙就顯個個字。鋼闆脆響很好聽，蠟紙字也挺好；時時鐵筆頭還會粘刮蠟紙積蠟，就用抹掉，繼續刻寫。漸漸，蠟紙字從幾個，到幾，到半頁、頁、張，到刻得挺順，以為寫得很好，同學們圍着得也入神。刻成張，就拿試印，用油墨刷刷，刷又刷，印來字迹太輕。其同學印來也太清晰，但位同學，字并太好，印來清晰。交流經驗，很用勁，個鐵筆刻寫過程都均勻用力，所以印來清晰。

實踐真，這個經驗很，後面都注。面印，雖點清晰，但原稿對對，描描添添，體還能用。所以第份講義、練習卷，輕同、模糊清晰雜湊，後來顯進步，好用。這自學習，自管理段時間裡，同學們就用這種自自刻自印資料，理科題，對答案，互相讨論理解，共同性問題讓能講同學給講講；文科，都選些認為題目，包括時事題，東黎巴嫩問題，總理訪問非洲，程萬千裡等等，鼠後來直記得。當學習委員雖然主負責理科，對文科資料也很興趣，幫刻，這些東就讀讀記記背背，或者互相提問，問說，問背……

初，氣候爽朗宜，平教排楊葉子漸濃密，輕風吹拂，聲更美妙，更使到舒暢，仿佛美妙音樂，又像溫柔撫慰着即将離學子熱切而略帶靈。