通過唐話，很場也識到，王文話裡問題。

因為老師，而讓學被班級很孩嘲笑，個長也能認同，旁觀。

唐為孩子着，直接帶着孩子離開，轉而長解決問題，這也正常。

麼處理王文，也馮長決定。

王文卻這裡跪嗑頭，當衆哭求唐原諒，這以唐師長愛這層份，挾唐嗎?

如果答應，就好像真利用師長愛這層份，學耍牌似。

很通這個問題，便站來。

個屬說，唐同志搬過來也段時間，平常碰面從來都笑臉迎，沒見擺過麼譜兒。

對啊，每次碰到唐同志，跟打招呼，都會熱回應，時候沒麼事，還會來跟們閑聊幾句，從來沒見過麼仗勢欺事。又說。

馮長這時候也開，王文同志，對處理，這個長決定，唐同志隻如實說女兒班遭受到事，這長權力。

言語，就連長也這樣說，王文淚流得更兇。

确打着用唐份來挾主，卻直接被說破。

于，王文刻改為哭着求馮長。

馮長，真錯，以後定注自己言，求求，第次犯錯份，原諒這次吧。

馮長搖頭，懂得何為‘言傳教’，當着學面言辭絲毫懂得避諱。

對第來班學第時間詢問，父母個職位，而這個學學習況，着該如何教導，好讓學進步。

聲聲說錯，隻因為求原諒這次，因為失這份作。

歉容言之無物，反反複複就‘求求’、‘原諒’，說根本沒識到自己錯裡，又何談改正?

本來，将從教師崗位調到後勤，适教學，但些務作，還以，畢竟學曆。

表現，卻如此堪。

王文同志，學沒辦法再留！這件事必報師部，為長，權力開除适教育作老師。

馮長聲音，态度卻異常嚴厲。

王文求唐成，求馮長也成，慌亂之，神往群個男。

男卻避開視線。

咬咬唇，今無論如何也能再留學，往唐賴也賴，隻能甘站起來。

馮長已經轉跟唐說，唐同志，今事真非常抱歉，以後教師篩選，們學定會更加謹慎，争取選實力師德相匹配老師。

唐點點頭，代表駐所長，謝謝馮長這個承諾。

們平考試麼樣吧。馮長又說。

唐沒異議，緊緊握着陸樂，跟馮長往長辦公。

陸平考試，自然沒問題，替馮長監考丁老師久等們回，已經把陸平寫完卷子改來。

張試卷，個百分，就連陸平寫作文，丁老師也加贊賞。

馮長們回來，丁老師就興說，馮長，陸平同學成績以啊，剛問過，說轉過來，既然入學考試監考，這個學必須得給。

随後進來唐微詫異，随後就過來，這位丁老師級老師。

遇到好苗子，老師們肯定會努力争搶，丁老師這屬于恰好碰先機。

跟馮長搶陸平，也無非。

唐還特别注丁老師，丁老師歲模樣，臉笑呵呵，這因為遇陸平這個好苗子，才這麼興，刻面相能些痕迹。

這個丁老師，着就臉氣。

馮長見唐打量丁老師，也怕擔陸樂事蹈覆轍，跟唐解釋句，丁老師特請過來老教師，教學平，對待學也非常耐。

之學就直帶畢業班，般能進班級孩子，到畢業時候成績數能所進步。

教學成績評判個老師好老師唯标準，但個老師能持續帶領學進步，就以說認真、耐對待每個學。

這樣，品德方面自然會虧。

于唐笑，這樣話，平就拜托丁老師。

丁老師見唐也同，刻興得都笑眯。

丁老師，陸平同學雖然這次考試成績很錯，但級來，所以平常還特别注，避免現突然級，學習跟況。馮長提。

丁老師跟陸平并沒時間聊太，聽到這話，頓時詫異，級?

接着又向陸平，放假時剛級畢業?

就表達自己詫異，倒并用誰來回答。

因為接着就又自顧自點着頭說，級學，确需注銜接問題。

平媽媽，接來這段時間，會特别注平況。教數學，希望能跟們班語文老師起，每放學之後刻抽查平當學習容掌握況，這樣每放學就得學留會兒。丁老師開始跟唐商量。

這樣求個長會同呢?

唐當既笑着點頭，當然以，還得特别謝您另位語文老師呢。

丁老師擺擺，平媽媽用客氣，也用擔，們也就段時間注平些，确保學習銜接沒問題，能适應從級直接到級。

跟丁老師聊這會兒，唐覺得這個值得托付好老師。

就樂，之轉學到京時候，就遇到個靠譜幼兒園老師。

這次級，又得轉學，還又碰個靠譜老師。

這怕得給孩子造成理響吧。