蓮，如果次遇到這種事，定先通，否則話，隻能給學換個負責。

文軍臉陰沉得怕，蓮隻能照辦，但這次事确給學帶來正面響，縣嶽樓媒體都報這件事，鼓勵更回鄉發展教育，提民教育平。

這種宣傳模式，美溪學名聲噪，都覺得個孩子能進體育隊因為美溪脈，關系，怕萬分之希望，們也把孩子送到這裡賭次，争取讓孩子這國飯。

美溪原本蓋間教居然滿，現這所學将名學，甚至連鎮學學都轉過來，認為待這裡比待鎮學途。

文軍又招幾個老師過來，現們學源、規模、名度，很老師都願槽到這裡，并且這些老師兩教學經驗，來到學後以直接崗，比招聘應屆畢業更實用性。

師數量猛增讓原本團體再次拆分組，來老師并蓮管理，們覺得蓮管學曆還作經驗都沒們充分，由來領頭很難讓其信。

張老師，您千萬别這麼說，萬被聽見就得，個女單純軟，實際很段，們當初個女，另個都被擠，連都挨處分，如果學突然，肯定也留。

妙妙這些老師對蓮滿，刻旁邊煽風點，妙妙名，裡又掌控實權，畜無害，自然容易跟這些老師親，尤其張老師，比妙妙兩屆學姐，自然向着這個師妹。

種女最讨厭，全都沒用正，到咱們苦讀麼才能麼好學，卻被個野雞學畢業壓制，實讓咽這氣。

張老師比妙妙聰，雖然這位師妹着相同受，但絕對會正面對抗，每次見到蓮都客客氣氣，卻把蓮說話當旁風，管蓮說次，班裡還素，沒絲改正圖。

現學教學分班制，每個班配備個老師，張老師這班，除妙妙，還個同學，聯起，勢力非常強，就算蓮利用自己負責份強壓制們也沒用。

們到底還讓講次！這題跟闆例題麼區别，隻個簡單變形們都會，考試時候麼辦，們該會覺得考試時候會考們平時原題嗎，如果樣話，們現就退學，被這裡，簡直浪費時間。

張老師訓斥學極為嚴格，很男課堂都被訓哭，女更如此，連半個每睛都腫，讓蓮疼已。

張老師，這些學自尊非常強，這麼會打消們學習積極性，也符咱們辦學宗旨。

蓮将個哭哭啼啼女孩子護後，現讓所學睛都亮起來，覺得自己終于救。

蓮主任，這麼打擊學積極性，而讓們自己真正實力到底，們過太寵着們，還給們編造個能實現美夢，平而論，覺得這裡孩子真以之就參加考嗎，就算，能考回麼?

張老師最滿就蓮速級班，來這些孩子基礎太，根本沒辦法跟鎮學孩子比，種速級班也隻種對招段罷，實際根本完成預定目标。

沒到過們剛剛進學樣子，既然們能個就突破，以後考學麼奇怪。

蓮覺得張老師作夠盡，總無貶自己學，這種覺連都覺得舒，更何況孩子。

求張老師必須改正，如果次再犯，會把這件事記檔案裡面，很能響最終考核成績，

這個成績涉及到能能轉正，以及轉正後資評定。

蓮主任，觀點也能贊同，當然，也許們對學定義同，裡，隻考母樣好學才繼續學義，其學，也隻混個學曆而已。

張老師到蓮居然面擺負責架子之後，刻怼回，之鎮學時候，裡教導主任都沒敢拿主任職權壓，現這個蓮過狐假虎威，更沒麼怕。

好好，教學理同，以來讨論，沒必學面争個活。

李程聞到極藥，趕緊過來打圓場，張老師鎮學教學成績目共睹，就算方法激進些，但學學率以得到保證，這對學來說很。

蓮李程同時管着部，自然能駁面子，既然開調，蓮也隻好暫時作罷，準備周集體例會時候再讨論這件事。

沒到張老師彙報速度極，把這段時間學到種種弊端彙總起來，直接寄到文軍裡。

張老師比妙妙聰得，會直接指蓮錯處，而從學角度發，覺間架空蓮權力。

這份報告提到學需個專門管理者，這個管理者能兼任教學作，必須能随時統籌協調學各個部門，而且能應對媒體，能再用詞模糊清，以免别會惡揣測。

隻專專項才能避免作混亂，問題也能及時追責，這份報告背後還附鎮學管理方式，以及之現過種種事件，稱得份區管理寶典。