齊祺第次動步時，喘氣，邊亂糟糟自己呼氣聲還同學嘲笑。然後鄭與突然現，拉把，對說馬就完，堅持。這句話像某種噪魔咒，說完之後齊祺就隻聽得見彼此呼吸聲。

讨厭步，時間被拉長，跟鄭與旁邊，拉長時間竟然也美妙起來。

完步後鄭與許，直拉着腕，減速度繞着操場圈。

這麼效應呢?叫操場圈效應好。齊祺非常，臉也很紅，而所包括自己都臉紅因為劇烈運動還鄭與。

同學們，記！沒無緣無故愛，沒無緣無故，更沒無緣無故第問！數學老師敲闆反複強調時，齊祺偷偷鄭與聽課側臉。

為麼會幫自己呢?麼也像會交集兩個，就算同也定親啊。鄭開朗健談，個子，以麼朋友，幹嘛理呢?

鄭與注到齊祺自己，伸面揮揮：回神，這題錯還發呆?

同以到這種步嗎?齊祺還，因為這份善動。

其實已經習慣，活麼容易更改，齊祺以忍，忍就過，對來說時間，因為鄭與到來拉長。既然鄭與這個決，齊祺以聽話，鼓起些勇氣邁到熟悉方，隻讓鄭與再失望。

麼麼愛，些鄭與需，所以齊祺藏好，就别給負擔。概第次愛誰，麼掩飾都總會馬腳。

然後被逮到。

也能咱們之太讓錯覺，齊祺，們保持距離段時間，就清楚。啊，當然們還朋友。鄭與這麼說時，還拍拍肩，先，陳駿吧。

嗯嗯好。齊祺點頭，對起，再見！

像真認真反省，沒麼過激反應，鄭與才放，頭也回離開。

然後齊祺夢遊似進醫院，陳駿傷都包紮好，臂打膏，廊長等。

來……操，哭麼?陳駿站起來。

齊祺炎，換季方總戴罩，現雙通紅，淚打濕貼臉罩。搖搖頭，扯陳駿袖子，示回。

見自己也擦淚，陳駿伸，臉胡亂抹番：這麼哭以為麼呢……哦，鄭與說麼?就個傻逼，說麼都聽。

告訴嗎?

……。陳駿習慣性說幾句難聽話，但對齊祺神竟然點怕，，就随說……

齊祺睛很，因此淚閃得很亮，怨别，隻剩自怨自艾，音濃問：為麼呢?

陳駿躲開神，煩躁：麼為麼！說就說！拉着往，齊祺跟着，說話。陳駿沒由來慌，似乎自己錯事：喂，跟解釋，說瞎說，吧?

還沒回答，陳駿本來今齊祺，隻好作罷，兩分别。

第齊祺沒來飯，張永輝很，問鄭與等，鄭與說用等，齊祺概，改個習慣。

然而飯見，課期間同總起。鄭與覺得還沒必到讓老師換座位步，齊祺說改就改，再說也放假，個假期過說定就忘。

隻這麼覺得，齊祺本根本放。說話太顯，隻主動說話，然後每個課間都以接廁所等理由廊溜達，課才回來，午休也敢。

班級個社會，來，誰誰關系遠就能來，尤其齊祺鄭與這種從形離，現午飯都起。同學免問幾句，說鄭與終于覺得煩，鄭與覺得這些無端猜測莫名其妙，又能把真實原因說來，就回複：又姑娘廁所定拉，朋友之間也都起吧。

後齊祺都女同學起飯，李魚兒問鄭與鬧别扭嗎，戳着餐盤裡豆搖頭，半也用麼理由。女孩兒追着問，隻好說：隻飯……

，麼呀！李魚兒結巴起來，這麼說話跟鄭與學嗎?

齊祺腼腆笑笑：沒，像。

學會鄭與處事風格，拙劣模仿都到。齊祺清楚，兩最本質區别——鄭與個非常獨。

因為考試最後題超綱，正午最後節課，部分同學都選擇交卷飯。鄭與複讀學過這個識點，但這題論超綱與否都奧數競賽準，磕到底，教就隻剩齊祺。就對齊祺說：先，還再算會兒。

朋友起飯、題、遊戲挺好，但這些事換自己來也會區别。鄭與會覺得個孤獨，以個飯，齊祺張永輝過順帶，沒也。以個刷題，個玩單機遊戲，個電，個旅……能獨自活，邊沒對來說。

齊祺，齊祺牽牛，定依附着誰，來主骨，支撐。害怕孤獨，過以習慣忍耐，旦旁棵樹，就願再撒。所以，無論鄭與說麼，都會直着等，等鄭與完題起飯。

個習慣處于被動，愛把主動權交給别，說麼強話。也許應該強點，陳駿筆記本時，就狠狠威脅。準說，說話就再也開戶，會給零，讓再偷偷這裡過夜。但齊祺沒，鈍任由陳駿侵犯空間，世界太好進入，而陳駿又個無管束便無法無，所以總會受傷害。

學期尾巴，牽牛被連根拔起，齊祺被迫學習獨。