班每兩周換次座位，兩排兩排變，因此子并起同會改。從靠邊移到靠門邊，這回被堵着換成鄭與。

班裡愛欺負齊祺止陳駿，齊祺邊同王志徽事比陳駿還過分些，們撥會動，推推搡搡。

鄭與次從樓梯接到突然摔來齊祺，幸虧底盤穩健，後退幾步抱個滿懷，換别恐怕起栽。放齊祺聽見樓傳來片尖促笑聲，擡頭又沒個。

麼回事?鄭與問。

齊祺說：被絆倒。說完還很後怕，對起……

跟說對起幹嘛?被絆倒。鄭與被弄皺，誰絆?這太危險，，老師。齊祺肯，被半拖半拽辦公。

班主任教數學，到裡還排着兩個同學問題，鄭與拽着等到其同學才過。老師，王志徽們剛剛故樓梯絆齊祺，半層樓直接摔來，接着都摔壞。鄭與聲音，齊祺聽很害怕似，往後縮，又被拽來。

于老師扶鏡：齊祺，來說，說清楚點。

齊祺麼說得清楚，但其實也必說清，誰都這麼回事，也都習慣笨嘴拙舌與受欺負。習慣這切隻鄭與，扶着齊祺後背，很溫柔邊囑咐：怕，講。

鄭與貼後背，寬而溫熱，提供點支撐，齊祺斷斷續續講今發事。說流暢，因此結束後很鄭與神，怕耐煩。好鄭與面沒任何滿，還用嘴型說沒事。

聽完，于老師揉揉自己眉，也很發愁樣子，裡還拿着判卷紅筆，卷子磕着。，這樣，把王志徽們幾個叫過來，教育們。齊祺……沒受傷就好。

說教育，基本就稀，鄭與滿這個決定：老師，這事，這次沒事，次沒接呢?這會命，該處分，讓們長記性。

實際這也鄭與第次老師說這種事，對伸張正義這事很執着，熱忱到于老師些無法招架，蓋紅筆子解釋：與，這處分就能解決事，熱，這很好，但說懲罰們就能解決問題……處分王志徽，能保證接來對齊祺會更過分事嗎?能變本加厲。

也能沒點後果吧?

沒請過長，這次也會長說。但，能随時都着們，批評們這幫成子也聽。這裡批評王志徽，背裡報複麼能解決，害齊祺。老師似乎也很累，擺擺，也課，們回吧，會叫王志徽來。

沒等鄭與再說話，齊祺點頭說謝謝老師，就拉着。到門見班長，拿着書打算問題，直站裡聽全過程。

張永輝鄭與說：算吧，老于也管過，管用。讓老于罵，當面歉認錯，轉臉兒把齊祺從樓往推麼辦?真幹得來。

……鄭與，這種欠打。

廊裡，齊祺跟後面說點麼，得謝謝鄭與，同時又為自己結果還讓鄭與趟而抱歉。鄭與腿長，很，加緊腳步，結果又個趔趄，讓對方扶。

自己也點。鄭與說，這回點，讓兩個并排。

嗯……謝謝。齊祺聲說。

鄭與憋着氣，憑麼管，就讓這種毫無代價繼續橫霸嗎?老師管管，幫齊祺沒錯。同時又次到無力，齊祺就像團沒脾氣棉，沒血性，會反抗，隻會說對起。這麼幫?爛扶牆……

其實也怪齊祺軟，但時郁悶，回到課竟然節課都沒齊祺講話。

自己，難還會主動自己說話嗎?鄭與覺着自己輸半，齊祺點兒都沒變。

齊祺就真會主動講話，鄭與點興，卻又麼，隻能斷偷瞄對方表希望點消氣。

因為自己說好話吧，鄭與都麼幫，老師面卻沒能任何好表現。鄭與會會因此再管?