這個說法好

别教含量夠，識這個東并常态，而随時會變化，隻自己研究領悟才真谛。

用都同樣教材，為何就能狀元、探，終其也過個童？

區别難于夠刻苦，夠用功？

答案肯定。

歸根結底，就讀書讀活書區别。

者着好學，懂就來問老師，老師教也能，隻表面膚淺理，對于更層東掌握，也無法到舉反，活學活用。

這種，再刻苦用功成就也限。

讀活書就樣，真才具，往往能透過現象清本質，如此才能精準命考官癢癢點，從而巅峰。

既然從事教育作，又恰巧碰個來求學，趙當然用點，希望讀書子。

回好好琢磨琢磨，說定就能所突破。

懂就問老師個壞習慣，容易産依賴性。

再說，老師平真話，也至于這教們，對對？

帶着莫疑惑離開“辦公”，卻若繼續追問趙老師話，被逼急趙老師概率會嘣句來：“娘問，問誰？”

閑着無聊，随拿起學正值堆“文件”起來，部分都關于府學事管理方面材料，沒麼特别吸引趙東。

唯獨份教育體系遷材料讓會，完才各省府學教授、縣學教谕，以及府裡學正、訓導之類教職官員都從舉選授，隻順府教授必須進士學曆，且起步就正品。

府學教授若遷話也任本省提督學政，因為學台并非正式官職，而清廷設臨時性職務，類似欽差。

即原品級變，隻往某省代為主管教育。

因此些省份學台由京裡侍郎、京堂擔任，省份則由翰、詹、科、、部屬等官兩榜進士員簡用。

這就導緻學台從品官，則正品科禦史。

過怕正品學台也密奏權力，省以與巡撫、布政、按察分庭抗禮。

學台遷機會也遠比其官員，故捐納無法擔任學台職。

府州縣教官因進士，最好國子監典籍、翰林院待诏、京府教授、縣縣等職。

至于趙擔任這個學錄州、縣學訓導就限舉，般從歲貢，也就優秀監選授，最好到翰林院孔目，或府經曆、縣縣丞，及縣教谕等職。

也就說如果到省裡府台把趙給忘揚州府學，這輩子能摸到闆就正品科級官員。

府學管教職事馬學正回來時，趙還翻文件，這讓馬學正由眉頭皺，：“何，為何本官？”

聽到聲音，趙趕緊站起欠：“趙祿，奉府台之命來府學報到并任學錄職。”

（請）