剛才見沒?真好厲害，隻。位學拖隊伍後頭，神興奮跟同伴。

到到，都說第回。就隻嗎?旁邊拉菲特同學，活動兩隻臂都見得像這樣激動。

樣，拉菲特同學成績優異，這表現也料之。自己就樣，本來還以為能磨到課程結束都定能成呢。尤自興緻勃勃說。

這夥興時候能能考慮别?虧還替興呢，顧及受?顯然這位同伴就種到課程結束都沒成功。

抱歉，故。其實這也運氣。斯達克班導都說嗎，部分同學初次接觸機甲都這樣況。素來嚴格，這樣說來并慰話。次機甲課就排周，以後咱們每個期都機甲實操課。機會，就且吧。

說起來咱們這些還都。還誰成功驅動機甲嗎?别們談得興奮，然而事實們都隻算驅動機甲局部部位，而絕部分成功進入輔助艙學都能到。

然們離正式驅動機甲還些距離。說真正驅動機甲至得驅動機直起來才能算樁。惜過個時課程裡，能夠到這點寥寥無幾。

就幾個。克拉倫斯、塔德爾，好像還個……就咱班考進來第名個，叫賈伊迪，脾氣太好個。

數個?故吧，最厲害個都沒數。另位同學懷疑。

個還數嗎?也都到。就跟都樣，開始就成功，都好把拉進來比，覺完全個平。

說會會先過駕駛機甲經驗?個樣子像沒經驗樣子。同學些懷疑。

吧。機甲又誰都，就算裡面這個背景也會讓未完全覺者随碰觸這樣東。況且已經親體驗到嗎?這機甲難開?自摸索況幾乎沒通關能性……哼哼，就承認個厲害物吧。

啦，，講得這麼認真，都被落。會兒飯堂好位置就又得被群夥給占。

咦?姜同學沒來嗎?落後邊，本來還借點請教。

能班導留講話吧。對面同學挑挑眉，遞個懂懂神，又個‘開竈’型。

就會猜?羨慕也以留。如果換成話，别說額聽課，幾斯達克班導張臉都得被吓得腿軟。

兩著議論聲越越遠。

至于們議論姜洄确實還對戰館，班同學幾乎已經，偌機甲對戰館又隻剩姜洄、斯達克及遍空置機甲。

姜洄留後很自發幫忙收拾場。随即見着某架顯然沒關好機甲，着位毛毛躁躁同學留尾，些猶豫幫忙弄好，就被斯達克叫。

對方朝揮揮，讓姜洄過。

姜洄顯得幾分乖巧喊聲唐叔。斯達克個比較注長幼關系，平常時候因為師關系都按學輩分乖乖喊班導或老師。但課如果這樣喊，對方就又會本正經糾正。

其實際這邊話叫叔叔會比較适，對方也這樣自稱。但這個稱呼對于姜洄這個已經成許久藍魂來說即視太強，所以幹脆就省個字，喊唐叔算。對方覺麼，也就這樣接受。

斯達克點點頭，算回應，然後開門見詢問今課程受，第次駕駛機甲緻官所遇到問題。問得很詳細，讓姜洄都些懷疑對方特留來就為開竈。

這個姜洄自然介。畢竟機甲實操課就這麼長時間，學東也限，能額學肯定好。

姜洄雖然課已經進次比較成功初始操作，但連番操作來還積疑問，如果問斯達克話就隻能自己回頭翻資料或者從經驗尋答案。

肯為解答自然好。

但說解答……其實也沒細到這個程度。

斯達克個作風很細緻教師，這點從對方開課開場便以聽來。個經驗主義者，更提倡憑借個能力摸索，最終形成自風格。

因此當姜洄問問題時候，對方更歡引導進考，或圍繞産問題根本聯探索，鮮直接回答時候。

問到最後，姜洄解疑問，然問題卻好似……越問越。

唉，算，學到就，别能求這麼。

見姜洄也問得差，好會兒斯達克才問今來：覺得今操縱形機甲覺如何?

覺麼樣?姜洄愣，這個很難回答啊。機甲這東才接觸沒久，能談覺。

如果問今操控機甲覺麼樣倒以答個幾句，然具體到形機甲，這個範疇就太細，指向也，讓些摸着對方問話目。

姜洄些拿斯達克詢問這個目，疑惑向對方，卻見此刻奇異并沒向，而望向唯架沒泊好機甲，神些飄遠。

姜洄張張嘴，卻莫名覺得自己這刻好像麼都應該說，便幹脆閉嘴，靜來。

過久，又好像過好久又好像才過會兒，姜洄覺到對方收回視線。語氣似乎夾着些歉：些，先回吧。

姜洄點點頭，正轉離，随即便聽到對方話後傳來：父親最後批遺物軍方已經批審完畢，退回來。周概就以寄到常駐系來，到時候再給送過。