顧清歡書寫完作業，将稿紙翻到空頁，寫虞媛告訴個名，又最面寫嚴正清沈哲。

這個男沈哲撺掇，們認為過個玩笑為。

給們這麼底氣，則嚴正清，或者說，嚴正清背後嚴。

班直接反擊對象這個男，過，面這麼，極能惹到嚴正清。

顧清歡用筆尖點點紙張，從之幾次接觸來，嚴正清這個，傲又自，還很視自己面子。

很概率會包庇自己弟、跟班，事實這也為班長凝聚方法。

點像娛樂圈裡某些公司養忠方法，顧清歡這麼着。

雖然為偶像，事方法對，甚至傷害别，但偶像會原諒，說、謝付，這樣偶像麼值得歡？

嚴正清表現更簡單粗暴，因為連偶像包袱都用顧忌，嚴背後，麼事都會為擺平。

如果隻針對個男，顧清歡以很輕松種方法來反擊。

因為隻就會點，直接瞄準點，讓們焦頭爛額，再也沒精力考慮别事就。

這種方式甚至用着直接，隻恰當時機推們把就。

過老實說顧清歡覺得這種方式管用歸管用，陰險也真陰險，能用還用比較好。

以話，顧清歡還把縱容們嚴正清也教訓頓，包括助長班這個風氣沈哲。

正着楚楚打聽嚴正清報，機突然收到消息，還來自班主任陳澤林。

陳澤林：【顧清歡，今班搞橫幅，因為聽說麼？】

顧清歡眉毛挑，迅速給個似隐瞞麼回複：【沒啊，們就讓老班興。】

橫幅寫“緻老師”，這會兒顧清歡說卻讓這個班主任興。

而且，公布成績時候，學們都到滿，為麼還讓“興”？

必然因為，學們某個會讓“興”消息。

陳澤林頓時又複雜又欣慰。

——完完全全正顧清歡陷阱。

當然，這也因為顧清歡學，陳澤林老師，才會壓根沒懷疑顧清歡這麼說用。

透過文字，顧清歡都能得來陳澤林語長：【們還學，用為老師操，麼問題會處理好，們學習就。】

樣子，老班也被說壞話事啊。顧清歡若所，隻，老班說壞話沈哲嗎？

試探：【老班都？】

發完這句，又迅速補：【其實們也隻把事鬧，牽扯到别老師就好。】

陳澤林還斟酌麼回複顧清歡個問句，到後句話，神都凝。

“鬧”？

“牽扯到别老師”？

個流言沖着來麼，為麼還會牽扯到别老師？