甯縣委給池鎮撥萬資用于農業發展公司期運作，這筆資到位推動農業改革正式開啟。

而灌鎮，場利益搏鬥才剛剛開始。

甯縣委、縣政府給灌鎮試點容就教育、衛事業均衡發展，說到底就條，優秀教師、醫資源進，破除以往基層教師、醫往縣，縣教師、醫願鄉鎮格局。

雖然這隻事方面次變動，但卻牽動千名教師、醫神經，事還沒面積宣傳，各種告狀信就紛至沓來，這些教師、醫謂關系盡用，各顯神通，隔老表、同學舊故，凡能扯得點關系，都來為自己說，些趁此機會進步，些則千方百計被放分流。

蒲兩岸雖然平裡沒正，但處理這些事問題，還頗幾分能耐。

蒲兩岸把灌鎮衛院職醫護士列個清單表，按照技術級别分類計算，根據編制況，提各個層級醫護士都按比配備，真正需分流反而些技術職稱，些已經熬，混個級職稱，本來以為機會以調到好點單位，但這次因為配備問題，得又留來。

至于灌學學，蒲兩岸把教師按初種職稱進排列，按照師資配備需求，提分流計劃需求計劃，蒲兩岸并沒麼特别關注，因為關系戶都已經縣裡面，誰也會傻到說主動再到基層來。

很都，都同樣崗位作，為麼縣鄉鎮這麼區别，其實這件事并難理解。

以教育為例，現國教育始終難以擺脫應試教育桎梏，學考得麼樣，能能好，好學，就決定這所學個區響。好名聲自然帶來好效益，好教師當然趨之若鹜，到個好學，師資力量雄，源也相對優勢，這種資源配備極度優化況，老師隻需按部就班，給學灌輸些正确方法，輔之以漫蓋習題試卷，成績也就到渠成事。個老師能帶幾個清華學，這個區就名教師，也管到底為學付，幫助，其長反正就認準，法設法也關系把孩子送到班。

孩子交到這些老師裡，自然免請老師關照，能開開竈最佳，實，提點提點，也對孩子考試百利而無害。逢過節給老師送點東，買兩條煙，送幾瓶酒，提兩盒餅，帶幾箱果，這些都成為常理被熟。而這些長又無比禮節，誰會沒事跟自己孩子未來過，送禮還到處說，到處告，這也就教育腐敗根源所，說到底還利益交換種方式。

開玩笑說，個教師節頂資，教師節教師獨節，也成為很教師斂财最佳時機，拜會老師，總能空着吧！豈給教師機會收拾自己孩子啊!

也長習慣随流，老師也會說，管孩子成績好好，都視同仁。事實這樣嗎?當然這樣，視同仁，教師本職就傳授業解惑，把理講給聽，方法教給，懂也耐解釋，至于真學懂，聽進，就職責，已經盡到自己本職，實成績提，就自己悟性長教育問題。教育又老師個事，現都講，教育學、社會、庭方教育結果，隻占方面，而其兩個方面就能力範圍。

送禮孩子又會得到麼樣待遇呢?懂，就講幾遍，這個方法教接受，再教個更好方法。如果課神玩遊戲，課談戀愛，就對起，就把庭教育帶進來，告孩子狀同時，也把父母應該盡到責任都教給長。如果沾染社會良習氣，就更對起，就談，放學就把留到邊，等着長來接，讓沒機會接觸社會，社會教育責任也義務承擔嘛！

所以現代教育現很奇葩現象，些幼兒園老師都開始收禮，因為很長都，為麼自己教孩子麼都懂，麼都能，到幼兒園就這也，也，惹非總自己孩子，老師嘴裡似乎都說這個孩子沒教。如果遇到這種況，長妨給幼兒園老師送送禮，請來頓飯，也許就會很改善，這個寶寶就會夜之間變得特别懂事聽話，熱愛學習，尊老師，成為見愛好孩子。

學封閉教學環境，孩子進入到學就脫離庭教育，學就隻能接受到老師管理，這也就老師掌握資源，利益也由此而。

蒲兩岸法得到郭筱瑤認同，郭筱瑤請示鐘永後，把事局、縣教育體育局、縣衛局把召集起來，把全縣教師、醫名冊拿來，按照灌鎮提員需求計劃，直接調配。

時間灌鎮成為非議最方，已經遠遠蓋過真正主戰場池鎮。蒲兩岸很滿這種風浪尖覺，雖然滿，雖然得，對于而言，讓更能力把别都認為能事完成，這已經夠。（）